二年级数学上册第一、二单元教学设计.doc

第一单元 长度单位教学计划 主备人： 执教人：教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。教学目标：知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单 位的必要性，知道长度单位的作用。? ? ? ? ?2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米 的长度观念，知道1米＝100厘米。? ? ? ? ?3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）? ? ? ? ?4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。能力目标：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养 学生的估测能力。? ? ? ? 培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。 ?德育目标：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣， 培养合作意识，树立自信心。? ? ? ? ? 养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1 米 的长度观念，知道1米＝100厘米。? ? ? ? ? 使学生初步认识线段。教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。? ? ? ? ? 建立长度观念，会初步的估量物体的长度。教学模式：“自主探究”教学模式。课时安排： 4课时 第一课时教学内容：教材第1～2页。教学目标：1、? 学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要 性，知道长度单位的作用。 2、? 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 3、培养学生的估测意识和能力。 ? 4、培养学生观察、动手操作的能力。使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学难点：通过测量活动，感受统一长度单位的必要性。 教学关键：通过学生动手操作使学生经历长度单位形成的过程，认识到统一长度单位的必要性。 教学方法：自主探究 教具准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮、1厘米正方体等。 教学过程： 创设情境 引入课题 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 二、组织活动，体验数学 （一）活动一 组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、? 明确要求 （1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。 （3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？ 2、? 学生活动 （教师巡视指导） 3、? 交流汇报 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4、统一标准???? 让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （二）活动二 组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1、学生测量 ? 让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。 2、展示结果? 交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 （如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？……） 3、引导发现 使小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。 三、练习巩固，实践应用 1、? 做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 （学生先独立完成，再交流，开火车对答案，自批） 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、? 做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量的物体的长度有几个这样的物品长。（同桌合作测量，教师巡视并指导） 做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。 也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。 四、回顾全课