2018年八年级历史下册第六单元科学技术与社会生活第19课社会生活的变迁教案新人教版.docVIP

第19课 社会生活的变迁 【教学任务】 教 育 目 标 知识与 能力 了解新中国成立以后人民生活发生根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；理解产生这一变化的原因；了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信的发展对我国人民生活的影响，提高学生分析历史问题的能力。 过程与 方法 搜集与人们生活变化有关的材料，进一步掌握搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。通过讲述人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化，尤其是我国交通、通信的不断发展，加强对改革开放巨大成就的认识，提高语言表达能力。 情感态 度与价 值观 了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义的情感；理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的信念。 重点 改革开放以来，经济快速发展和人民生活水平不断提高。 难点 新中国成立以来，经济快速发展的原因。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境引入 在改革开放前，社会上流传着所谓“四大件”的说法，它们是一般家庭中的高级消费品，被看作是当时高生活水平的标志。你们知道这“四大件”指的都是什么吗？（缝纫机、自行车、手表和收音机”） 改革开放以后，随着人民生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代。“新四大件”指的又是什么呢？（彩电、冰箱、洗衣机和空调） 到了20世纪90年代末，新的高档消费品层出不穷，“四大件”的说法已经远远不能概括迅速富裕起来的中国人民的生活了，在经济比较发达的城市，电话、电脑、手机已相当普及，住房、汽车也开始成为百姓的私产。从“四大件”的演变中，说明我们的生活发生了巨大变化，那么这种变化的具体表现有哪些？为什么会发生这么大的变化呢？通过本课的学习，相信你会找到答案。 师：利用问答方式，多媒体投示相关实物，激发学生学习的兴趣。利用问题引发学生思考，转入新课的学习。 生：根据自己的生活经验回答问题，识别图片。明确本课所学内容。 自主探究 完成学案中的“自主探究”部分。 生：自读教材，在课本上标注出相关的内容，并在小组内相互交流。 师：巡视、检查学生完成情况，帮助学生解决所遇到的疑难问题。 合作探究 展示提高 一　日常生活的变化 【问题1】新中国成立前后，人民生活的情况 阅读教材第一段内容，概括：新中国成立前，人民生活情况是怎样的？新中国成立后，人民生活发生了怎样的变化？ 【问题2】改革开发以来，人民生活的变化 阅读教材P97、P98、P100第二段，完成表格内容。 改革开放前 改革开发后 衣 食 住 行 消费 改革开放前 改革开发后 衣 数量有限，色彩、样式单调 丰富多彩、展示个性 食 匮乏、饮食结构单一 丰富、注重营养、均衡 住 拥挤、设施简单 面积扩大、设施、装饰改观 行 主要靠步行、自行车、公交车、火车 地铁、出租车、私家车、火车、飞机、轮船等 消费 主要为衣、食消费 消费总量增长、消费结构优化 二 交通、通信的不断发展 【问题1】交通的发展 展示《中华人民共和国交通图》。我国交通的情况展示展示生交通状况变化情况，认识 要求 生活水平 交通、通信的 不断提高 不断发展 带动 师：指导学生编制知识体系。 生：明确知识间内在联系。 教后反思 4