课赛教案.doc

等腰三角形(1) 授课人：成忠师 教学目标：1、理解等腰三角形的有关概念 2、理解和掌握等腰三角形的性质 3、会运用等腰三角形的性质解决实际问题 教学重点：等腰三角形的性质及其运用 教学难点：等腰三角形的性质的灵活应用 教学过程设计： 新课引入 开门见山，直接引出等腰三角形的定义及其相关概念 性质推导， 利用幻灯片，推导等腰三角形的有关性质。让学生通过难察、推理、总结出相应的结论，教师再加以归纳、证明，从而给出等腰三角形的两个性质： 性质1：等腰三角形的两底角相等（简记为等边对等角） 性质2：等腰三角形的顶角平分线，底边上的高、底边上的中 互相重合（简记为等腰三角形的三线合一） 巩固新知（用幻灯片出示巩固练习及例题） 先巩固等腰三角形的三线合一性质： 操练1：如图，在△ABC中，AB=AC。 （1）若AD平分∠BAC,则BD CD（填﹥、﹤或=） （2）若AD⊥BC， ∠BAC=40°，则∠1= ° ∠2= °。 （3）若BD=CD，则∠ADB= °， ∠1= ∠2（填﹥、﹤或=） 例1，如图，在△ABC中，AB=AC，∠B=80°，求其余两角的度数。（由教师和学生一起分析并解答） 操练2：已知，△ABC中，AB=AC，其中一个角为70度，求其余两角的度数。（分三种情况讨论，即∠A=70°，∠B=70° ∠C=70°三种情形 ） 引申：若把70°改为90°，情况又怎样？改为100°呢？ 结论：等腰三角形中，只要知道其中一个角的度数，就可以求出另外两个角的度数。 例2：（P142，例1），在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求△ABC各角的度数。（教师先和学生一起分析，再放映其解答过程） （利用方程的有关知识，使解题过程更清晰明了，直观） 小结： 作业P149 1、3、4 课外探讨 1、如图：点B、C、D、E、F在∠MAN的边上， ∠A=15°，AB=BC=CD＝DE=EF，求∠ MEF的度数。 2、一休学数学 在三角形ABC中，已知AB=AC，且 要证∠1=∠2，如何去证？ 这道题因被墨水遮去了 一个条件，一休无从下手， 现在请同学们帮一休补 上这个条件，使一休 能做出这道题。 A B C D D C B A A B C 2 N M F E D C B A 1 A D B