动物行为教案(2课时).docVIP

6.2动物的行为第一课时教案 鸣鹤初中晁莹莹 ［教学目标］ 1.知识目标通过逐步培养学生交流合作和能力。教学重点 动物行为包括的内容十分广泛，任何一种动物个体，生活过程中的任何一种状态都是表现出的一种行为。一个动物站立不动只是竖耳静听或注目凝视，也都是一种行为。 觅食行为 读图6.2.1仔细观察这六幅图片,这些动物在干什么?_____ 它们的食物各是什么?它们的生活环境相同吗?它们的觅食方式与环境相适应吗?请看书本P138阅读材料回答 2.动物觅食行为的补充: 贮食行为 教师讲解 在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。 教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？ 学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。 教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。 大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。 虽然各种动物的贮食方式足千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。 ［小结］:动物的觅食行为及贮食行为都是动物适应环境的一种手段 ［活动］ 观察蚂蚁的觅食行为 分组实验，前后桌为一组，按P138活动步骤进行实验，要求仔细观察，适时记录，观察蚂蚁靠什么来传递信息。 ［例题1］除哪项外,其余均为动物行为的表现形式( ) A静止不动 B动物取食 C胃肠蠕动 D候鸟迁徙 ［例题2］下列哪种动物需要为越冬储存食物( ) A松鼠 B大雁 C 蛇 D青蛙 ［课堂小结］ 1.动物行为的概念 2.举出几个动物行为的实例 动物的行为第二课时教案 鸣鹤初中晁莹莹 一．教学目标1.知识目标 (1)了解动物的行为分先天性行为和后天性行为 (2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。2.能力目标(1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。(2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。3.情感态度和价值观目标(1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。(2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。(3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。二．学情分析教学重点掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。教学准备多媒体课件 三．教学过程一．导入（播放课件）（播放课件） ①蚂蚁贮食 ②海狮顶球 ③羚羊一生下来就能跑 ④燕子南飞 ⑤鹦鹉学舌 ⑥警犬侦察 ⑦狼哺育狼孩 属于先天性的行为有_____________________________ 属于后天性的行为有_____________________________ 学生阅读课本。交流讨论各种行为的特点及其意义 ⑴觅食行为特点：一种本能，是动物生命活动的需要。意义：是生命得以维持的根本，是种族得以繁衍的基础。觅食是一种本能，也是一种能力，同种动物在食物紧缺时，有能力者生，能力弱者被淘汰，对于种群来说保存了强者。同时，对于被猎食动物来说，由于被捕食的总是一些年老体弱或者有伤病的个体，这对被猎食动物种群朝着良好的方向进化起到推动作用。行为特点：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领地或巢区而发生的相互攻击。意义：争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的；战胜的个体一定是体强的、健壮的，胜利者可以把自己的遗传物质传给下一代，这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。防御行为特点：动物具有的保护自己，防御敌害的行为。意义：减少被天敌捕食的机会，提高动物的存活率，对生命的延续和种族的繁衍其重要作用。A．保护色B．警戒色C．拟态D．假死E．逃跑繁殖行为特