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多媒体课件在初中英语教学中的应用 　 摘要：在当今教育全球化和信息化加速的特殊时期，教师专业在网络化的宏大的背景当中也茁壮快速地发展起来。本文重点论述了初中英语教学中盲目使用课件所存在的主要问题、使用多媒体的重要性与必要性以及如何正确使用多媒体课件创造有效课堂三方面的内容。 关键词：盲目使用课件 重要性与必要性 有效途径 [Abstract]: In globalization and informationization acceleration time, teachers’ career also develops quite healthily and fast in the network’s great developing background. This article emphasizes on three main aspects: problems of blindly using courseware, the importance and necessity of using multimedia as well as how to create an effective classroom. [key words]: blindly using courseware the importance and necessity effective ways 盲目使用课件所存在的主要误区 众所周知，多媒体课件在初中英语教学中的应用无疑有效地提高了课堂的教学效率，尤其是活跃了课堂气氛。图文并茂、生动又形象的课件不仅能激发学生的学习兴趣，同时还创设了丰富多彩的教学情境。然而，在实际的教学过程中，如果盲目地使用多媒体，就偏离了其辅助教学的作用，喧宾夺主，结果往往会适得其反。我根据实际的授课实践与总结，归纳出以下几个主要问题。 人机互动代替师生互动 在使用多媒体教学的过程中，有个别老师往往是拿着制作好的课件在课堂上展示。因此，部分老师置疑是否课件制作的好就是课能够上的好。答案是否定的。我们都知道，在教学过程中，课件仅仅是起辅助作用而不是主导作用。如果教师一味强调或者是跟着课件走，这种人机互动的教学效果不能等同于我们教学课堂上所要求产生的师生互动。师生互动是指在教学过程中，发生在师生双方之间的一切有效在教学过程中，正确地把握和恰当地运用师生互动教学方法，对调动学生学习积极性，开发学生智力，促进学生个性发展’t eat in class这一单元当中，我曾经设计过这样一个课件，从校园现象导入，再拓展到家庭现象，创设一定的真实的情境，把这一单元的知识教学目标－祈使句的正确使用操练透。其次，在从这些一系列的好现象和所谓的坏现象引导总结出合理的在校规则及家庭规则，教育学生应该养成良好的生活学习习惯，具有良好的道德素养。再次，我还根据任务型教学的需要，在利用多媒体课件中设计了一定的pair work, group work, memory challenge, competition and survey等等特定的任务，让学生在特定的任务环境下学会懂得应该怎么样养成良好的道德习惯，形成正确的社会判断能力，同时还很好的操练了这一单元Don’t ….这个重点的句型。类似让学生上台来表演这些环节也有助于锻炼学生的胆量，促进学生的个性发展。 b.扩充教学容量，提高教学效率 在经过大量直观性、形象性的多媒体教学实践，我们不难发现：使用课件能大大地扩充教学容量，提高教师的教学效率。以下是本人使用课件与不使用课件对两个所任教班级进行试验所得到的数据结果： 表一 班级 人数 单元 作业正确率(共10题) 测验合格率 测验优秀率 测验平均分 七（5） 50 Unit 6 60%全对，20%错1/10，14%错1/5，3人错1/2 80％ 52％ 78.9 七（6） 50 Unit 6 62%全对，18%错1/10，14%错1/5，3人错1/2 82％ 50％ 79.2 表二 班级 人数 单元 作业正确率(共10题) 测验合格率 测验优秀率 测验平均分 七（5） 50 Unit 7 50%全对，12％错1/10，10%错1/5，14％错3/10，10％错2/5，4％错1/2 74％ 56％ 76.6 七（6） 50 Unit 7 44全对，14％错1/10，12%错1/5，16％错3/10，8％错2/5，6％错1/2 78％ 46％ 75.4 其中，表一，本人对两个班级都使用了多媒体课件，表二七（5）班使用了课件，七（6）班只使用了一个课时的课件。两单元的授课课时均为4课时加一节练习课。从表一中，我们不