北师版二年级数学分香蕉教案.docVIP

《分香蕉》教学设计 羊额何显朝纪念小学 梁丽红 教材分析：《分香蕉》是北师大版二年级数学上册第四单元分一分与除法中的第四课。通过对前面的“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习和实际操作，学生对“平均分”有了一定的认识和了解，从中积累了一些平均分的经验。但这些平均分的活动都是在没有学习过除法的基础上，只从活动操作和生活经验出发的，从这节课开始认识除法。除法的本质就是平均分，让学生认识如何把平均分的操作过程和结果用除法算式表示出来，从而理解平均分与除法的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步体会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 学情分析：学生已经熟练地掌握平均分的含义，并且会把一些物体进行平均分，从活动中积累了一些平均分的经验，对除法有了初步的认识和了解。 一、教学目标 知识与技能： 1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。 3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 4、培养学生动手操作能力与合作能力。 过程与方法：让学生在“分香蕉”的情境中，利用小棒分一分的过程，加深对除法算式与平均分过程联系的体会。 情感态度与价值观：培养学生解决数学问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解用除法表示平均分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。 教学难点：理解除法算式的意义，能运用除法解决简单的生活中的数学问题。 三、教学课时：1课时 四、教学准备：课件、20根小棒 五、教学过程： 教师活动 学生活动 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们知道小猴最喜欢吃什么吗？ 师：今天，小猴大宝、小宝表现都很好，妈妈决定买一些香蕉来奖励它们，请大家看图。（出示主题图） 师：从图中，你知道了什么数学信息？ （学生汇报） 师：同学们观察得真仔细，接下来我们看看猴妈妈是怎样分香蕉的，好吗？ （课件出示：小宝4根，大宝8根） 师：你们觉得妈妈这样分公平吗？为什么？ （学生汇报） 师：那你们认为怎样分才算公平？今天，我们就一起帮小猴来分香蕉吧。（板书课题：分香蕉） （设计意图：通过有趣的分香蕉情境的导入，先出示两只小猴分到不一样多，能激发学生学习数学新知识的欲望，激起学习的兴趣。） 二、探索新知。 1、动手操作，分一分 师：你认为怎样分才算公平呢？现在请你们四人小组用12根小棒代表香蕉来分一分，并与组里的同学交流你是怎样分的。 师：请一个同学来把分的过程演示给同学们看一看。 师：真棒，它们分到都的一样多，所以就公平了。请同学们尝试用一句话说一说刚才分香蕉的过程。（同桌交流） 2、引导学生小结：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。（板书） (设计意图：通过学生动手分一分，清楚地知道把12根香蕉平均分给两只小猴，每只得到6根。知道2和6的来由，为下面列除法算式作好铺垫。) 3、认识除法算式 师：同学们说的真完整，能不能把我们刚才说的那句话用一个简单的算式来表示？ 学生众说纷纭：2×6=12 12÷2=6 12÷6=2 师：你能从书本上把它找出来吗？ 12 ÷ 2 = 6（根） （板书） （设计意图：先让学生利用已经学过的知识，尝试说出算式，激发他们的求知欲，再利用学生的好奇心理，让他们在猜想后独立在书本上找出答案，既培养了他们独立学习的能力，也加深了学习的印象。） 4、认识除法算式的读法和各部分名称 师：这个算式读作：12除以2等于6 在除法算式里，每一部分都有它们自己的名称，你们能从书上找出它们吗？ 引导学生认识：在12÷2=6（根）里，“12”是被除数，“2”是除数，“6”是商。“÷”是除号 5、结合具体情境，认识除法算式的意义 师：在除法算式里，每一部分都有自己表示的意义，想知道吗？ 引导学生归纳： 师：“12：是被除数，它表示什么呢？表示有12根香蕉。 师：“÷”是除号，它表示平均分 师：“2”是除数，它表示什么呢？表示平均分成2份。 师：“6”是商，它表示什么呢？表示每一份有6根。 （设计意图：因为除法算式是第一次接触，没有经验，因此学习算式读法和各部分名称、表示的意义时，我安排了一些自己看书学习的环节，培养了学生自主学习的能力。在集体汇报中，又多安排了几个学生去说，让他们掌握算式正确的读法和算式表示的意义。） 6、知识延伸 师：同学们真聪明，知道每一个数表示的意义。两只小猴知道能分香蕉，都很开心，准备了一些盘子来装香蕉。如果每4根香蕉装一盘，需要准备几个盘子？ 动手操作：请大家在拿出12根小棒分一分。 引导学生列出除法算式。 师：请一个同学分一分，说一说。 三、体验感悟 师：如果把12根香蕉再平均分，还可以怎样分？你能用除法算式表示吗？ 引导学生汇报 小结：可以把12根香蕉平均分成3份、4份