初中论文：初中科课中记忆策略的研究与实践.docVIP

让我的学生成为记忆的天使 ——初中科学课中记忆策略的研究与实践 关键词：科学课 记忆策略 记忆速度 记忆牢固度 21世纪是一个信息化的时代，科学技术的飞速发展使知识积累的数量迅猛增加，知识更新的周期日益缩短，科学的学习和掌握记忆策略对人类文明的保持和发展有着极其重大的意义，面对浩如烟海的科学文化知识，如何以最快的速度记住信息的要点，并在需要的时候及时、准确地提取有用的信息，是一个十分值得研究的问题。针对我们初中科学课来说，有着诸多需要记忆的内容。而且繁杂冗长，枯燥乏味的教学内容是教师和学生都十分烦恼的问题，因为学生往往对这方面的学习提不起兴趣，老师教起来也觉得极端无趣，既便是下了很大功夫，也很难收到良好的效果，由此带来的打击致使以后遇到此类记忆性的问题就更是望而却步，进而形成恶性循环。因此，科学教学中记忆策略的研究与实践是一个十分重要的研究课题，对于我们的学生来说，现在正是他们积累知识的最佳时期，如何引导学生学得更快、更好、更有乐趣、记得更快、更牢、更轻松，是我们在中学生教学中进行记忆策略研究的目的。 一、记忆的重要性 1、记忆可以积累经验，使人类文明得以延续 千百年来，人类依靠记忆积累经验，凭借记忆得到的能力征服大自然，到达理想的彼岸。没有记忆力，过去和现在所接受并贮存于脑中的一切信息，和技能将荡然无存。对记忆重要性的感悟如中国张载“不记则思不起” 俄国生理学家谢切诺夫前苏联作家巴乌斯托夫斯基记忆好像是一个窗体底端 神话里的筛子，筛去了垃圾，却保留了金沙。记到忆是有个过程的，要使记忆达到最好的效果，在最短的时间内记忆积累最多的知识而且还能保持最长的时间，我们必须解决好两个问题，一是记忆的速度问题，二是记忆的牢固度问题，二者缺一不可。只注重前者，或者只注重后者，都同样不能达到良好的学习效果。下面我就从记忆的速度和记忆的牢固度两个方面来谈一下我的一些想法和具体的做法，并举出一些具体的教学案例。 二、如何提高记忆的速度 提高记忆的速度的方法有很多，这里简单介绍以下几种，如：　谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来进行记忆。如地壳中各元素“氧、硅、铝”，可谐音为“养闺女”。再如，金属活动顺序表后面四种金属是“铜、汞、银、铂、金”可谐音为：“统共一百斤”。谐音记忆法要根据自己的悟性和知识水平，在学习实践中创造。歌诀记忆法就是针对需要记忆的学知识，利用音韵编成，它融知识性与趣味性于一体，读起来琅琅上口，易诵易记；节约时间，效果明显如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气。　　　会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。若用会意记忆法可会意记作，“早出晚归，酒精灯迟到早退。” 会意记忆法也要根据自己的悟性和知识水平，在学习实践中创造。浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取有代表性的字或词缩略成提纲挈领的骨架进行记忆。猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳（CO）性质的谜语是：“左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃”。先快后慢的原则。了解了这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。所以我们教师要指导学生及时复习。而且不同性质材料有不同的遗忘曲线，不同的学生也有不同的遗忘曲线，我们还在根据具体的内容和具体的学生的遗忘曲线来对学生的学习加以指导，以便于他们取得更好的记忆效果。 2、合理安排时间，注意劳逸结合 我们一直坚持这样一个观点：“想玩的时候就尽情地玩，学习的时候就要全身心投入。”坚决反对古人的那种“头悬梁，锥刺骨”的做法，因为现代科学已经证明，在记忆的艰苦劳动中，一定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加快储存信息的进程；而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力，使接受、理解、记忆的能力变得迟钝。科学实验证明，直观刺激有助于记忆。老师在课堂上作的演示实验，趣味化学实验，就是运用直观刺激的方法教学，表面上看起来杂乱无章，而实质上很多知识有内在的联系，我们必须在老师的指导下寻找出各种内在的联系，把意义记忆和机械记忆结合起来，提高记忆效率。为此，要善于分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程，从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性；比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概括。 1