三单元、1-5认识与加减法(6)课时.docVIP

二．加减法的初步认识 第三课时　　　　主备人：刘官芬 教学目标： 1.通过操作、演示,知道减法的含义,能正确读出减法算式。初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3.使学生积极参与教学活动,在活动中思考,培养思维能力。教学重点： 理解减法的含义。 教学难点： 知道从一个数里去掉一部分,求还剩多少,用减法计算。 教法与学法： 情景演示、讲授教学法。 教学准备： 课件(或动态图片),实物投影,磁力板,5朵花等。 教学过程： 一、学前准备 1.复习数的组成。 2.按顺序填数。 3 3.口算。 1+1=　　　2+1=　　　1+2=　　　2+2=　　　3+2= 3+1=4+1= 　　2+3=　　 1+4= 　　1+3= 二、探究新知 1.引导观察,感知减法的含义。 (1)通过电脑课件演示,让学生初步感知:有4个气球,飞走1个。 (2)学生之间交流感受与体会。 先同桌交流,再集体交流。 (3)集体交流后,老师说明:4个气球,飞走1个,就是从4里去掉1,求还剩几个,就要从4里面减去1。(老师边说边打手势) 2.学习减法算式。 (1)由气球数量写出数字4和1。 (2)老师说明:从4里面减去1,在数学上我们用符号“-”来表示。从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”。 板书:减号“-”,读作:减 (3)引导学生数一数,从4里减去1后还剩多少个,用数字几表示。在学生回答的基础上,老师板书“=”,并在等号后面写上3。 (4)老师进一步说明:从4里去掉1,求还剩多少,用减法计算。 板书:减法 (5)读减法算式。 老师范读,同桌互读,学生自由读。 (6)追问:减号表示什么意思?(去掉的意思)4-1表示什么意思?(表示从4里去掉1)4-1=3表示什么意思?(表示从4里去掉1还剩3) 3.发散思维。 老师引导启发,使学生说出生活中其他能用减法来表示的事例。如妈妈给我买了2支铅笔,我用了1支,还剩1支,算式是2-1=1。 三、课堂作业设计 1. 教材第26页的“做一做”。 让学生仔细看图,自由表达。 2.练习五的第6题。 先让学生观察图,说说图意,然后在　里填数。 再集体交流,重点交流图意。 达标检测 1. 看算式,边动手摆边填。 2-1=　　　　　　　3-1=　　　　　　　4-3= 4-2=　　　　　　　3-2=　　　　　　　　 ２. 在○里填上“＋”或“－” 1○3＝4　　　　5○4＝1 1○2＝3 2○2＝4 3、听算 　　教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 　　 1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 　　 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 　　 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 板书设计 减　　法 减号“-”,读作:减 减法的含义:从一个数里去掉一部分,求另一部分用减法计算。 算式的读法:4-1=3　读作:4减1等于3。 教学反思： 溪洛渡小学教学设计 94 1 个人复备：