在信息技术教学中构建高效课堂的研课题实施方案.docVIP

在信息技术教学中构建高效课堂的研究课题实施方案 一、概念的界定 1.高效课堂 高效课堂?是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 2.信息技术 信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。将信息技术应用在教学中，具有以下特点：资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性等，其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。 3.在教学中不但要培养学生运用计算机与网络等现代信息工具的知识和能力；而且要在所有课程的教学中，运用各种传统的与现代的信息工具促进学生的学习，要渗透信息技术教育思想，培养学生对各种学科信息的综合处理与创新能力。在信息技术教学中构建高效课堂，对优质高效地开展好信息技术教学具有十分重要的作用。 二、课题的提出 1.教育部《基础教育课程改革纲要》指出：要“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；在课程的实践过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”。信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。 2.2010年全市教科研工作计划要点中提出要“深化课堂教学改革，力求在构建高效课堂上有新的突破”。区提出把全面建设“高效课堂”作为推动教育内涵发展的重要支点，着力实施了“五动策略”，构建“高效课堂”。近年来，区教研室提出了坚持教研科研一体化的教科研方向，着力于教师专业成长为保障，以构建高效课堂为主阵地的策略，深度实施素质教育，其高效课堂的研究已初结硕果。经过近几年来的探索、实践，高效课堂改革已在全区初见成效，全区课堂教学呈现出千帆竞发，百舸争流的新局面。 3．《在信息技术教学中构建高效课堂的研究》课题旨在通过高中信息技术课堂教学的探索，探讨验证符合高中信息技术学科教与学的新模式，建立以学生为主体，教师为主导的新型高效的课堂教学模式，促进传统教学方式的根本变革，使课堂教学模式趋向“多元化、合作化、现代化”，为高中信息技术教学作有益的探索，并以此为契机把教学改革引向深入。 三、课题研究的现状 对高效课堂的研究最近几年逐步深入，国内影响较大的、能体现学生的主体地位的高效课堂有杜郎口中学的“三三六”高效课堂教学模式，洋思中学的“先学后教、当堂训练”高效课堂，东庐中学的教学合一“讲学稿”课堂教学，文汇中学的“自然分材”模式等。 纵观国内外对高效课堂的研究，成果是相对丰富的，但是从信息技术教学的应用与实践方面来看还存在很多的空白。已有的这些研究往往偏重对现成的课堂教学模式的刻意模仿，而忽视结合本校校情进行合理的改造；努力营造课堂教学过程的热闹，忽视对课堂教学高效的本质追求；注重课堂教学过程的折腾，忽视课堂教学结果的发展性等。 四、课题研究的意义 1.在信息技术环境下，提高学生的学习兴趣、学习效率、学习的主动性和实效性，提高自主学习、探究学习、合作学习的能力，减轻学生的学习负担和教师的教学负担，从而提高教学质量和全体学生的整体素质，为学生将来的发展奠定良好的基础。 2.转变学习方式，促进学生的信息素养。学生信息技术知识与技能、思维过程与学习方法、情感态度与价值观等品质的养成，受多种因素的影响，积极构建高效课堂，必将开拓学生的视野，继而转变其学习方式，促进学生信息素养的提高。 3.提升我校的办学水平。通过高效课堂的研究，不仅能促进信息技术教学的发展，还能帮助其他学科教学的进步，进一步提高我校的综合办学水平；增强教师的教育教学能力及开展教学理论研究创新的能力；更新教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观，从而促进学校的进一步发展。 五、课题研究的主要内容 1.通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。 2.通过理论学习，研究课堂教学的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，高效课堂理念下教师应采取什么样的教学策略。 3.通过对当前国内有影响的学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂教学的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。 4.研究教材，教材是体现课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。 5.研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感态度等。 6.研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。