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如何转变教研的方式 　 如果说学生学习的主阵地是课堂，那么教师成长的主渠道是教研。通过采取多种方式的校本教研，从而全面提升教师队伍的整体素质。结合市区教体局的教研规划以及我校的校本教研方式，个人认为可以从一下方式进行探讨。 1、案例研究式 学校按照“骨干引领－案例研究－整体推进”的教研活动方式，开展各种教研活动。同时学校校长、业务校长、教学研究指导中心的主任、各科教研组长参与此项活动 “骨干引领”是以区级以上名优骨干教师为对象的示范观摩课，并把它排在学期初，发挥骨干教师的引领示范作用，为课堂教学提供可借鉴的方式、方法。 “案例研究”是开展新课程解读及课题实验教师研究研讨课，通过听、评课活动，使每位做课教师在课堂教学上都得到了锻炼，课堂教学水平有着不同程度的进步。 “整体推进”是开展同伴互助结队帮扶汇报课，检查帮扶结果，有针对性地提高学科教师能力与水平。 2、师徒结对式 青年教师是学校教学一线的中坚力量，是提高教师队伍整体素质的关键，在校内通过师徒结对提高年轻教师的教学水平。对指导教师提出要求：随时开放课堂，随时答疑解惑、随时示范指导、组织本学科教师授课研讨。对相应听课教师提出要求要跟踪听指导教师的课，参与指导教师组织的教学研讨活动。通过师徒结对活动，提高年轻教师的教学水平。 3、以评促训模式 “以评促训”式，是通过教育叙事评比、说课比赛、优秀校本课程资源开发方案评比、钢笔字比赛、教案展评等专题评比活动提高教师的综合素质。 4、网络教研式 结合近几年的远程网络教研，各科教师基本掌握了网络的应用，通过网络学习和教研活动，使教师学习先进教学经验和方法并可以做到“足不出户而知天下”。学校利用局网站进行上传信息，并在教育论坛中进行网络主题教研。同时每位任课教师建立个人教研博客，撰写或转载教研日志，合理利用东师理想资源库的进行网上教研。 5、校际联盟式 我校与22中、册山、23中等形成联盟校，定期开展活动，研究制定校际联盟的各种相关制度，真正形成互帮互助共同体。我校每学期要全程参与联盟校的教研活动，每次活动后要上交心得体会，通过课例引领，集体研讨，经验交流，专家讲座等不同形式的教研活动带动教师的研究的积极性。 6、课题研究带动式 以科研骨干教师为依托，鼓励科研骨干教师承担各级各类课题，通过课题研究，开展课题实验，带动教研活动向纵深发展。 7、自主学习模式 学校要求教师在假期期间读书学习，每次要做做自学笔记5000到1万字，同时撰写学习心得。通过强制手段，树立教师终身学习的思想。 总之，教研是教师教育教学活动的基石，教研方式的转变也促成了教师教育方式、教育理念的转变，通过教研能更好推动教学的进步。