小学体育教学设计《单跳、双脚跳》.docVIP

小学体育教学设计《单脚跳、双脚跳》 一、背景 传统的体育教学比较重视运动技能的传授，往往忽视了体育教学中情感的注入和培养。所以如何使学生在学习运动技能的同时能享受快乐成为新课改形式下体育教师必须面对的问题，为此，教师要善于营造情感交融的良好氛围，把更多的情感注入到课堂教学中，让学生带着信心和勇气主动地投入自主、合作的学练活动中去，体验学习的乐趣，乐于上好体育课。 二、主题 本教材是用多种形式的跳跃练习，让学生掌握屈膝缓冲的自我保护方法，提高学生身体协调行及弹跳力，增强下肢力量。使学生在以游戏形式为主的模仿练习中提高想象力和创造力，感受跳跃活动的乐趣；在全体活动中加强与同伴的合作，建立良好的伙伴关系；通过反复的练习，促进身体素质和运动能力的提高。学生虽然年龄小，但在生活中已经接触到跳跃动作，会简单的单、双脚跳。教师应用多种教学方法调动学生看、听、想、动等多种感官一起参与学习活动，使他们爱上体育课，在课上体验到学习的乐趣。 三、案例描述 ﹝一﹞、创设情境（开始部分） 1、教师创设情境：同学们，听说今天森林里要举行一场特殊的表演，我很想去看一看，你们愿意和我一起去吗？ 学生：愿意。 教学意图：根据学生的心里特点，创设动物运动会的教学情境，激发学生的学习兴趣。效果分析：学生兴趣盎然，表现出极大的热情。 2、教师：那我们就整队出发吧！比一比那个小组最整齐，队列动作最规范。 学生听教师口令进行原地转法、队列队形变换练习。 ﹝二﹞导入情境﹙准备部分﹚ 1、教师：森林里由许多动物朋友都在锻炼呢，我们去模仿模仿，可以自编动作，看看谁模仿得最像。 学生兴致极高，自选伙伴在场地进行模仿练习。 2、教师：××同学模仿的小猴子动作真像，我们跟着他一起做，好吗？ 教师、学生一起模仿小猴子的动作。 教学意图：在练习中激发学生的创编兴趣。学生主动参与活动，十分积极。 3、教师：还有谁愿意展示自己的创编动作？ 教学意图：为学生搭建自我展示的平台，激发自信心。 ﹝三﹞融入情境﹙基本部分﹚ 1、教师：今天森林里举行表演的都是会跳的动物，你们知道哪种动物是跳着走路的吗？ 学生：小兔、青蛙、袋鼠、松鼠等。 教学意图：使学生快速进入角色，主动投入到教学活动中来。 2、教师：这么多会跳的小动物，他们跳得动作是不是一样？选择一种你喜欢的小动物来模仿它跳。 学生：不一样。（学生自选跳的姿势进行练习） 教学意图：尊重学生原有的认识基础，给他们自由的练习空间，进行动作体验。 3、教师：你们模仿得都不错，我发现有许多小动物都有自我保护的意识，落地很轻，能告诉我怎样做才能落地轻吗？两人一组练习一下。 学生两人一组进行跳跃练习，体验轻轻落地的动作。 教学意图：教师教学行为转变，用启发式教学引导学生在活动去体验，自己总结方法。 4、教师：哪个小组愿意为我们展示一下，并说说你们落地轻的好办法。 学生们争先恐后地举手，愿意为大家示范，并用自己的语言表达，落地时屈膝，前脚掌着地。 教学意图：给学生搭建展示的平台，让他们有展示的机会。 5、教师：你们编一个小剧本，把不同的跳跃姿势用故事连起来，表演给大家看，好吗？要注意落地的方法。 学生：好。（学生们自由结合，想办法进行动作组合，练习积极性高。） 教学意图：在教师提出后学生能主动思考，主动学习，开发学生自主学习的能力。 6、教师：哪个小组愿意表演一下你们组的故事剧？ 这个小组表演的小兔子遇到大灰狼快速地用双脚使劲跳；那个小组表演的小袋鼠受伤后用单脚跳；另一个小组表演的青蛙在荷叶上捉虫跳等等。 教学意图：学生参与积极性高，培养创新意识，开发个体的潜能，提高学习兴趣。 7、教师：你们刚才表演特别好，同学们都很用心，注意了落地方法，能够自我保护。我这里有一只兔子想过河，你们大家谁愿意帮帮它？ 学生：我愿意！我愿意！ 教学意图：逐渐增加练习难度，激发学生探究欲望，提高学生参与活动的主动性。 8、教师：感谢同学们的帮助，下面进行一次创意比赛，请各组同学开动脑筋，设计不同的障碍，比一比哪组的有特色，要求落地轻巧？ 学生各组进行激烈的讨论和试验，有的摆成一字型，有的摆成蛇形，有的摆成魔方形等等。 教学意图：增强小组探究的意识，讨论热烈，参与欲望特别强烈。（学生分组练习） 9、教师：同学们，谁能帮助我示范个落地轻的动作，总结出经验告诉我，好吗？ 学生：用前脚掌着地，落地时要屈膝，屈膝是为了保护自己，让自己不受伤。 教学意图：尊重学生的体验，让他们在展示中逐步树立自信。 10、教师：表演了这么久，小动物都饿了，我们师不是应该给他们送点好吃的食物去？ 学生：我要给青蛙送虫子，我想为小兔子拔几个萝卜。 教学意图：激发爱护小动物的爱心，师生互动，了解不同动物吃什么食物后，自然导入到游戏环节。 11、教师：每组为一种小动物送食物，轻拿轻放，快速传递，比一比哪组传的又快又好