四年级下册语文课程教学设计古诗《池上》苏教版.docVIP

《池上》教学设计 设计理念： 《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。本设计将“悟诗情，品画意，解童趣”作为研读目标。教学中努力体现“课内外联系，学科间融合”的语文教学思想。借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐。 教学目标： 1、学生流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗，体会诗中的童趣。 2、学会诗中7个生字，理解“小艇、浮萍、踪迹、不解”的含义。 3、拓展阅读有关荷花、池塘的诗文，激发学生学习古诗的兴趣，进一步感受诗中的童心之美。 教学重点： 吟诵古诗，想象意境，体会童真童趣。感受古诗的艺术魅力。丰富古诗积累。 教学难点： 1、入情入境，体会童年的纯真与快乐。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。 教学准备： 教师：制作课件。 学生：了解诗人诗作，收集有关描写荷花、池塘的文学资料或图片。 教学过程： 一、创设情境，形成期待。 1、播放池塘景色录像片，让学生感受荷花的美，并用一个词来形容你看到的荷花（亭亭玉立的荷花！羞羞答答的荷花！落落大方的荷花！争奇斗艳的荷花！翩翩起舞的荷花！……） 面对这美景，你想到了哪些诗句？（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。……！） 2、教师导言 荷花是我国的名花之一，她的美令人心驰神往，心旷神怡。