小学语文论文：学习，缘自生活的细节——课文插图到京剧脸谱.docVIP

学习，缘自生活的细节——从课文插图到京剧脸谱 从生活的细节处生成学习资源 在此之前，我经常发现一个现象：学生们的语文课本中的插图上，他们有“涂鸦”的痕迹。他们给一些人物素描添上“眼镜、胡子”之类，给一些风景画添上“小猫、小狗”之类。我也不大关注，发现了，也只是稍微讲一下，以后要注意不要在书本上“乱涂乱画”。但这一次，李叶竟然在我上语文课上用一本本子遮住，趴着大模大样地画，胆子也太大了。下课了，我查看了一下他的书本，整本语文书，多处插图均有“涂鸦”痕迹。我又询问了一下班内其他同学，书上有类似“涂鸦”痕迹的不在少数。 看着这么多学生战战兢兢地站在我面前，我有很大的疑惑，下一节课还要上数学课，所以当时并没有发作，只说了一句话：“好啊！你们画得还不错！”。在办公室，他们的“涂鸦”现象引起了我深深的思考，并引发了后来一系列的教育行为。以下就此事的全部过程，我作简单的叙述。 “涂鸦”——缘自美丽的儿童心灵 “我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画这是伟大的艺术家毕加索说过的话是其生理和心理的必然写照画画是儿童的心理需要是一种感情发泄的方法那种不能用语言心情动作表达之外的表达就是画画这是他们表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动目前有几种提法一般认为有这样四个阶段：即涂鸦期象征期表现期写实期涂鸦期分：有目的的涂鸦(3岁至4岁儿童)无目的的涂鸦(1至2岁)象征期为4至5岁的孩子表现期为6至7岁的孩子写实期也叫转型期为8至10岁的孩子人的一生一步一个脚印，每一个脚印都是一幅谱写自己成长、奋斗和奉献的图画。 后记 周一，班内又掀起了另一股“热潮”。有的学生真的唱了几句曲调，像那么回事；有的学生亮了几招“架势”；有的同学拿出了“四大名旦”的资料，有的学生知道了生旦净丑…… 看来，学习活动好像还刚刚开始。 ………… 教师在平时的教育生活中真需要察言观色，关注教育生活中每一个细节现象，那简单的动作、语言、神态的背后，换一种思维角度，竟可以发现如此生动的教学资源。让学生的想象腾飞，让学生的思维延伸，让学生的视角放大，原来生活中有如此多美妙的旋律。 研究学生，研究学生的内心，就会产生许多美丽的花絮，原来心有多大，教育的生命力就有多强。 这就是美丽的教育生活，这就是生活。 1