音乐课教案(广东佛山市西南街道第六中学招晓宁).docVIP

《让世界充满爱》教学课例 【教案背景】： 1、面向学生：初二学生 学科：音乐 2、课时：一课时 3、学生课前准备： A、每位学生准备人民币 B、课前收集有关玉树地震的信息 C、预习了解歌曲的创作背景 【教学课题】：让世界充满爱（第二课时） ——湘教版八年级下册第一单元 [教学设计理念] 在音乐教学过程中，学生通过学唱歌曲、表现歌曲和做相应的音乐创造活动，，充分体验蕴涵于音乐形式下的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，从而达到陶冶情操、启迪智慧的目的。我在这堂课的教学中，时刻围绕了解爱-----感受爱------表现爱的教学活动场景展开，让学生的情感在爱的学习中多次被感染，被净化，并通过观看、表现，深入学生的心灵，让他们充分感受和体验真情的可贵、爱的伟大。 [教学目标] 1、能够大胆自信地参与歌曲的演唱，能正确地表达音乐中的情感。. 2、学生能在课堂活动中学会表达和接受和谐的关爱，懂得人间的真情。 3、认识G大调（一个升号调）各音在五线谱上的唱名、音高位置 [教材分析] 学生情况分析：这是八年级学生的课程，学生随着音乐知识不断积累，对各种音乐要素的分析能力逐渐提高，学生通过网站了解歌曲创作与演唱的经过，注意力集中的同时更好地理解歌曲作品，在课堂上更好地表现和创造音乐。 教材简析：湘版音乐八年级下第一单元第二课时的内容，本课围绕“真情的呼唤”选材，每首歌都从不同的角度表现了人与社会的和谐统一，音乐充满了人性美。《让世界充满爱》是将爱的温情扩展到世界的每一个角落，让爱铺满大地、温暖人间的歌曲；歌曲《你是这样的人》也将人类的爱体现出来，是紧密又很好的补充。 【教学方法】练习法、欣赏法、演示法、交流讨论法等。 【教学重点】：学唱《让世界充满爱》，感受和体验歌曲中“爱”的情绪；并进行爱的教育。 【教学难点】：G大调（一个升号调）各音在五线谱上的唱名、音高位置 [ 教学准备]：钢琴 、多媒体教学课件、口风琴、黑色胶布、捐款箱、学生自带人民币 【教学设计过程】： 情感带动，导入新课 １、在新歌童声合唱的音乐声中，老师带领学生在教室门口捐款后进入坐好。（多媒体播放音乐） A、老师手捧着捐款箱提问同学并回答：今天同学们在一段什么音乐和因何会捐款呢？ 生：抒情、忧郁；青海玉树地震┅有困难的┅ 老师肯定学生此举，初步拉开爱心教育的序幕。 ２、铺垫：老师与学生一起为玉树遇难的同胞默哀一分钟 3、通过提问，揭示课题 师提问：我们刚刚听到的是一首童声演唱的歌曲，你认为它是一首什么演唱形式和速度，表达怎样的情感？ 学生各抒所见地回答 再问：请学生思考给歌曲取个名字┅ 学生：爱┅ （教师用课件揭示课题：让世界充满爱） 二、新课互动教学，过程积极展开 １、师说：让世界充满爱，创作的作曲家要讲这个“爱”指的是什么样的爱？ （１）学生打开课本，师亮出歌曲的教材版本，学生齐念歌词 （２）教师说：“刚才我们说了这首歌曲的情感是悲痛的，现在我想请同学们听一段，看看大家有没其它新的感受，并要求思考：为什么视频中出现那么多的演唱者面孔。 （课件播放一个由多名歌手演唱《让世界充满爱》的视频） （学生集中注意力听，在观看的过程中初步感受和体验了歌曲中真正的情感） 听完这首歌后，再跟同学们谈谈自己听到不同版本的演唱的感受，教师与学生互动。 师：这个版本的演唱与刚刚童声合唱版本的节奏速度是一样的吗？那歌曲的旋律节奏是慢的还是快？ 生：（慢的） 师：那大家对情感的看法有如何的改变? （生自由发表意见；教师肯定） ２、分析了解歌曲 师：视频的画面出现了很多面孔，原因是什么呢，根据大家查找的资料，谁能说说： （生）：（学生预习后回答歌曲的作者郭峰的创作背景和过程 师：补充介绍作品《让世界充满爱》（多媒体课件展示）今天我么来学习其中的一部分 ３、歌曲常规教学 生：跟钢琴用“啦”哼唱旋律，找好音准和情感教师带动学生学唱歌曲 师：同学们在演唱时注意情感的表达，并用手或脚打着节拍 （引导学生时刻注意内心的积极投入，感受歌曲并能带给自己的不同看法和思考） 生：饱含情感地演唱，要求学生打着节奏演唱 师：下面我们来一个互相学习和合作的演唱； 生：女声先唱，男生给打休止符节拍带头，然后转换过来，男生唱，女声打休止符节拍 生：学生个人用自己的理解表演独唱（掌声鼓励） 师：在我们听唱歌曲时就发现这首歌曲有简谱和五线谱的对照，给学生介绍G大调的音高位置，然后玩个认一认，唱一唱的游戏活动，考考同学们的速记能力。 生：可以很快找到和唱出相应的音高位置 （课件显示G调五线谱的音高位置） （设计理念是让学生通过实地五线谱的站位认识G大调的音高位置，具体是先认然后同学们唱什么音高，代表音高的那个同学就马上找好位置站好；老师随意站好一个位置，学生包音高唱出来。老师用口风琴简单的给学生一个键盘