小学-文学社-教案设计-12课时(全)精品推荐.docVIP

1 我就是我1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。 2反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。 3增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。 1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。 2选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。过程一、思路提示 提示一：这是一篇自我介绍的文章，以写人为主。人的个性千差万别，如何向别人展示自己、介绍自己，就必须抓住自己性格中的主要特点，通过几件具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。写作重点应放在不同阶段自己的生活经历和所取得的成就上，写出自我的风采，但不可面面俱到。 可以写我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以写我的性格和特点：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我……可以写我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责……可以写我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我……可以写我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 可以从自己的生活中直接取材，从日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他场合，要选取那些最能展现你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔细地审视我，无情地剖析我，逼真地描写我，客观地评价我。 提示二：写作方式应是多种多样的，可以以时间为序组织材料，突出自己的成长历程；可以采用片断组合的方式，截取不同年龄段的典型事件，凸现自己在思想、知识、认识等各方面的进步；还可以采用反向构思的方式，写自己是一个矛盾的集合体，如“我不是我”，这样不仅构思新颖，也有创新的意识。 二、交流讨论1.想一想，我有哪些性格特征？ 2小组交流各人的性格特征，还可以互相补充、完善。 3代表发言，我的性格特征，老师必要指点，为写作做准备。 追问自己要发散思维，从多个角度进行，下面我们小结一下追问地角度。 追问角度参考：个人简况、家庭情况、外貌体型、性格特点、生活态度、爱好特长、成长经历、人际交往、优点缺点…… 第二课时 一、技法点拨在做自我介绍之前，请先列出“个人档案”，如： 1.个人情况简介：姓名、家庭住址、出生的时间、年龄、名字的由来、名字的涵义…… 2.个人的肖像与身高体型 3.个人经历 4.家庭情况 5.特别难忘的事 6.自己喜欢的格言 7.自己担任的职务 8.自己为人处世的观点和做法 9.特长和爱好个性 10.自己的优点和缺点 、范文引路 在介绍范文时，并请同学们讨论、介绍范文的结构安排，写作顺序，你可以学习、模仿的地方。力争让范文起到引路作用。 教学要求：1.引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 2培养学生热爱诗歌的情趣，体会诗歌的特点，激发想象力，学习用诗歌来表达自己的感情，提高学生运用语言文字的能力。 重点：1.体会诗歌的特点，学写小诗。 2引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。过程：一、谈话引入 1．回忆上节课同学们所谈的心愿。 2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。 二、揭题 如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。 三、小诗 1．投影。 2．指名读诗。 3．评议。 （1）读诗的情况。 （2）诗的内容。（） 4．齐读六首小诗。、写作前谈话 1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 2．把刚才大家汇报的改写成诗。 3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。 如：（1）可分节写。 （2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。 （3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。 （4）要表达真情实感。 4．本次习作基本要求。 （1）尽量写诗。 （2）内容为：。 5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。 、1．生习作，师巡视指导。 2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。 3．修改。 、布置作业 继续习作，并修改习作。 教学要求:? 1.让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点， 2.借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。? 3.构思:层层推进的训练方法。? 教学重难点： 层层推进的训练方法。? 教学时间:两课时 教学过程:? 第一课时 一、析? 大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。? 二、导? 作文是