影响体育教学有效性场地器材因素分析.docVIP

影响体育教学有效性场地器材因素分析 　　场地、器材是体育教学中教师向学生传授知识与技能、发展体能的媒介，是体育教学中不可或缺的重要组成部分，科学合理地利用场地与器材能大大提高课堂教学效益。那么，如何利用场地与器材来提高课堂教学效果呢？需要体育教师对影响学生活动的场地与器材进行分析，减少影响体育学习的场地与器材的不利因素。 　　一、活动场地 　　1.根据光线与温度选择场地 　　自然环境中的光线、温度环境因素影响着学生活动水平。光线过强、温度过高，往往造成学生练习吃力、注意力不集中、心率加快、易于疲劳、学习兴趣下降、头痛恶心，产生幻觉等症状；一旦热负荷超过了身体调节体温的能力，身体可能因大量出汗，体液丢失而出现血量下降，导致运动能力下降，甚至还会造成热伤害，如中暑、热痉挛等。在冷的环境中进行体育活动，也会带来不利影响，如保暖的服??使人运动时动作不便，衣服单薄时机体散热增加，周围血管收缩至皮肤和皮下组织，血流量减少，骨骼肌的粘滞性增大，关节韧带僵硬，运动能力受到影响，关节、韧带、肌肉易于受伤等，易于发生运动性疾病（如冻伤等）和运动损伤等。所以，合理利用光线、温度环境有利于提高课堂教学效果。 　　在体育教学中可根据自然环境的变化，灵活机动的选择教学内容、方法、组织形式，可降低练习要求及动作难度，减轻运动负荷，改变教学内容或变动练习场所，尽量避开过冷或过热的锻炼环境（排除利用恶劣的自然环境对学生意志品质的培养）。对教材的安排，冬季宜进行活动量稍大的项目如耐久跑、各种球类（篮球、足球等）、健美操等，而不宜进行一些器械类项目如单杠、双杠、支撑跳跃等；夏天温度过高可安排运动量较小的项目如技巧、太极拳等项目；对安全系数较小的运动项目尽量避开较冷或较热的天气，如支撑跳跃、单杠、双杠、实心球等，因为在较冷或较热的环境下运动学生的注意力易于分散，较易发生伤害事故。充分利用学校环境，使光线与温度的副作用减到最少，且能对教学起到一定的作用，阳光较强时可在学校的树阴下进行运动量较小的项目，在有风的冬季利用学校建筑物挡风，减少不良因素；在进行中长跑教学时，应尽量安排在下午的课中进行，因为下午光线亮度低些，可以降低周围色彩明度，使学生感到柔和一些。场地上的光线过强、温度过高，容易使学生烦躁不安，课堂上的不友好行为和冲突性行为便会随之增加，课堂秩序不易维持。 　　2.场地要干净整洁 　　体育场地设施是体育教学不可分割的组成部分，其条件程度的不同必将对学生的心理、生理产生变化。当学生处于一个整洁优美、器材完善齐备、生机盎然的环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪体验，往往表现得活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上，并且富有同情心，能与同伴友好相处，易于接受别人的意见，也激发学生的学习兴趣使之跃跃欲试。如果学生生活在一个肮脏杂乱、噪音不断、空气污浊的环境中，往往会表现得萎靡不振、郁郁寡欢、情绪低下。实践证明，经常生活在这种环境中的学生，常常表现出暴躁、怪癖、不友好、攻击性强等不良性格特征。所以，体育教师在教学中应尽可能排除因场地带来的消极因素，如尽可能使操场整洁、平整、舒适。 　　3.合理利用场地 　　合理利用场地包括两个方面：第一，上课班级多、班级人数多的场地使用。当班级规模过大，人数过多，学生的个人活动空间受到他人挤占时，学生课堂行为会发生一系列变化。随着班级人数增加，学生表现的好动，注意力不集中，攻击性行为便会明显增加。因此在教学中可根据器材数量与班级人数科学合理地组织教学，如在教授学生双杠动作技术时，因双杠数量不够而采用分组循环的教学方法；上课班级较多时，运用小场地合理地进行组织，也减少了班级与班级之间的接触与干扰。当活动场地足够大，可充分利用场地增加学生的活动范围，提高学生的运动密度；第二，巧用、“借”用场地。体育教师可根据教学内容的不同选择合适的活动场地，这种选择可巧用、“借”用现有的场地，如上投掷实心球可借用篮球场的边线作为投掷的起点；上排球课时对于一些身材矮小、技术不佳的女生可用羽毛球场地进行初级的排球比赛；利用学校的现有场地组织学生进行越“野”跑，发展学生的耐力。总之，合理地使用场地既能给每位学生提供合适的活动空间，为学生创造易于学习的环境，也能为体育教师减轻额外的负担，大大提高课堂教与学的效益。 　　二、体育器材 　　1.利用色彩为教学服务 　　学生的课堂行为表现与场地、器材、标志物的色彩等环境因素有着密切联系。例如，体育教学中，场地、器材、标志物等的色彩会对学生的心理状态、心理过程产生影响。心理学归纳出了色彩与人的生理、心理的联系，如表1所示。 　　总之，不同的色彩环境，会引起学生一系列较为复杂的生理和心理变化，这种变化会直接影响掌握知识和技能的效果。如利用红色做他们短距离跑的定向标志会使他们感到兴奋、有劲