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影响农村中小学现代远程教育应用效益因素及对策 　　一、农村中小学现代远程教育的意义 　　农村中小学现代远程教育工程，就是通过视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学。工程实施以来，在一定程度上改善了勐海县农村教学环境，丰富了农村教学资源。 　　勐海县是个多山区、多民族的边疆县，山区面积占总面积的95%，学校大都处于大山环抱之中，交通不便。全县有20多种民族，有些山区学生到小学五六年级都不能用汉话流利交流。由于经济、历史和社会等多方面原因，勐海县农村学校基础薄弱，师资水平、办学条件、教学手段、教育质量等方面与内地有较大差距。实施农村中小学现代远程教育工程，应用信息技术的手段和方式，通过教育卫星宽带网快速接收大量的优质教育资源，使大量的优秀课程、优秀教案、优秀专题教育节目源源不断地进入农村学校。大量的优质教育资源直接送到农村中小学，将有效解决全县农村学校教学资源匮乏、专业教师短缺、师资培训和师资水平不高的问题；先进的教育理念、教育方法引入到课堂，将改变“一块黑板，一支粉笔，一份教案讲几年”的习惯。农村中小学现代远程教育带来的将是一场教育教学方式的革命，将加速推进勐海县教育教学改革，实现教育公平均衡发展，有效缩小城乡教育乃至边疆与内地教育的差距。 　　农村中小学现代远程教育还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创业能力的重要任务，可直接面向农村广大群众，传播经济、文化、科技信息，对提高勐海县广大农村劳动力的素质，加快农村经济和社会发展，促进民族团结、边疆稳定、国防稳固具有重要的意义。 　　二、影响工程应用效益的因素 　　工程的实施可以说是雪中送炭，按常理，硬件条件具备，教师们都会争着用、抢着用，但事与愿违，影响工程应用效益的因素主要有以下几个方面： 　　1.部分校长及教师观念落后，认识不足 　　部分校长和教师对农村开展中小学现代远程教育的重要性认识不够，对工程要么不了解，要么思想保守、封闭，甚至有部分校长和教师对工程持拒绝态度，认为信息技术可有可无，还???坚持“一支粉笔，一张嘴，一块黑板讲一天”的老套路；有的校长对项目和设备的争取很积极，但对其管理、使用及资源接收、应用情况不闻不问；有的校长把设备当做宝贝，不许任何人动。由于校长认识不高，管理不善，使已经习惯传统教学方式的老师们不愿去尝试。 　　2.技术人员的素质及技能亟待提高 　　在教育系统，计算机专业毕业的教师很少，项目学校技术人员绝大部分不是现代教育技术或计算机专业人员，信息技术知识和技能相对较低。特别是乡级小学和村级小学技术人员计算机基础较差，计算机出现常规的小问题都不能及时处理，所接收的远程教育资源不会整理、刻录，导致资源无法应用于教学和教研。 　　3.指导、检查、督促力度不够 　　前几年电教工作处于低谷时，一些县级电教机构被并入教研，削弱了电教的力量；加之项目学校都分散在崇山峻岭之中，路线长，交通不便等原因，致使对项目点的指导、维护和督促力度不够。 　　4.设备不配套 　　因设备不配套，计算机信号不能直接进入电视，使用起来比较烦琐。有些班级人数比较多，电视机太小，学生看起来很费劲。 　　5.资金短缺 　　农村中小学现代远程教育工程的器材维护，技术人员和教师的培训、指导和检查督促等大量工作都依靠县级电教部门来完成。但县级电教机构都没预算资金，工程的培训费也到不了县级电教部门，给工作带来了很大的困难。 　　国家对农村中小学现代远程教育工程硬件投入大，而使用设备的耗费都需要学校负担。现代远程教育工程设备在使用中要耗电，平时要维修，好的资源要刻盘，这一切都需要经费，许多学校为了减少费用开支，就减少对设备的使用，严重影响了远程教育教学运用。 　　三、提高工程应用效益的对策 　　农村中小学现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且要高效益地应用好。工程处于起步阶段，在思想理念、教师培训、管理和运行机制等方面，都需要研究和探索。笔者认为，工程要抓出实效，需采用以下对策： 　　1.健全机构，明确责任，完善制度，狠抓落实 　　农村中小学现代远程教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，要实行“一把手”工程，实行分层管理，一级抓一级，层层抓落实，把远程教育设备的使用率和使用效益作为考核校长、学校的一项重要指标，落实奖惩措施；把现代远程教育的应用纳入教师日常教育教学工作考核范畴，形成激励机制。 　　2.必须转变校长的观念 　　校长的观念在工程的实施过程中起着至关重要的作用，只有校长的认识提高了，才能解决遇到的困难，因此加强校长的培训工作是当务之急。在培训时，应把校长的培训纳入规划之中，提高校长对现代远程教育工程的思想认识，加强对远程教育工程的领导和管理。对校长培训，可采取邀请专家作学术讲座、参加学术交流研讨，组织他们到先进学校参观