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德国职业教育带给我们启示 　　摘要：“德国制造”享誉全球，带来了德国经济高速发展的奇迹，被认为是一种高质量的象征。作为世界制造的最大供应者——“中国制造”为什么不能获得如此殊荣呢？这显然与“德国制造”技术工人的高素质密不可分。德国是如何做到在全国范围内培养出具有如此高素质的技术工人的呢？这显然又与德国成功的职业教育分不开。文章将从德国发展职业教育的基本理念、教育体制及社会环境等方面展开研究，并希望能从中找出一些有益于我国职业教育发展的启示。 　　关键词：职业教育；双元制；实践 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）32-0007-03 　　德国职业教育以“双元制”为特征，成为世界上公认的成功模式，也成为各国纷纷借鉴的教育模式。德国“双元制”职业教育制度是由国家立法、校企合作、企业为主的一种办学制度，强调的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位的课程模式，是一种以企业实践技能培训和学校理论学习相结合的教育形式。德国的职业教育究竟是怎样开展的？为什么这样的教育模式是成功的？德国的职业教育模式又带给我们哪些启示呢？ 　　一、德国发展职业教育的基本理念及其启示 　　1. 广义的人才观。德国社会普遍认为，人才的定义范围不单覆盖前沿行业或学科的领军人物，更包括只要能够在普通行业中人尽其才的个人。无论哪个行业，只有将各种不同层次的人才聚合在一起，才能产生巨大的整体爆发力。正是这种广义的人才观及人人平等的社会氛围，才使得德国在拥有大批杰出科研人物的同时拥有了大批优秀的制造业技术工人。而中国对人才的定义概括起来讲则是指“德才兼备、贡献较大”的一些人。正是在这种人才观的指引下，人们为了成为“人才”便纷纷选择进入日后学历层次较高、潜在社会地位较高的普通高等学校学习，而不会主动选择职业院校。 　　2. 充分尊重学生个性发展。德国非常重视教育对学生发展的影响，其教育思想中始终贯穿着尊重学生个性发展、培养学生好奇心和独立思考能力的主线。学生拥有了独立的人格和强烈的好奇心，再施以启发式教育，就能使学生在学习和探索中体会到无限的乐趣，从而激发创造的灵感和激情。德国联邦政府教育部在1999年1月就出版了《职业教育促进天赋能力的效果和益处》的研究报告，以提倡加强个性化的职业教育，尊重人的能力和个性化倾向之间的差别，培养人的特殊职业能力和倾向。为此，德国还提倡职业教育的实习要尽早实行，以帮助学生尽早地了解自己的职业兴趣。相对来讲，中国的教育则相应地强调一定的标准，注重统一的答案，一定程度上抑制了学生创造性的发挥。 　　二、德国职业教育体制及其启示 　　1. 课程设置合理。 　　（1）连贯渐进的螺旋式上升课程设置。德国注重连贯渐进的螺旋式上升的课程设置。不同阶段间课程既相互独立又有相互重叠的部分，呈现出逐层递进的趋势。这样设置课程有以下几方面优势：第一，针对学生不同的理解能力和接受能力，不同年龄段开设不同的课程，有助于知识的传递和学生的掌握；第二，每一阶段课程设置与其上一阶段或下一阶段课程之间都有重叠的部分，有助于知识的巩固和掌握，并且有助于学生对遗漏知识点的补充和完善。 　　（2）注重实践参与的课程设置。在学生成长的不同阶段都能很明显地显现出德国注重学生实践参与的课程设置特征。如在幼儿教育阶段，通过儿童玩具和游乐场所培养学生的生活乐趣和好奇心；在小学阶段，通过手工课让学生发挥想象空间，培养动手能力，体会其中乐趣；在中学阶段，由学校组织学生游历各大城市，开阔视野，在各种博物馆和人类文明面前接受熏陶和启迪；大学阶段则通过各种形式的研讨和交流，重点培养学生的会话能力、应变能力、思维能力和创新能力。这一特点在职业教育中体现得尤为突出。如德国的农业职业教育学制一般为三年，而理论学习只占了大约1/3的时间，剩下2/3的时间则用来生产实践；又如，要进入德国的职业学校接受教育，必须持有和企业签订的实习合同。 　　（3）紧跟社会变化的课程设置。全球化的到来，带来了知识和技术更新换代步伐的加快，与此同时产生了一些新兴行业。如随着信息化时代的到来，面临IT人才紧缺的现状，德国一方面采取引进国外人才的策略，另一方面开始注重本国IT高端人才的培养。又如，随着全球生态环境的恶化，德国农业职业教育非常注重对学生环境保护意识和能力的培养，高额的农业补贴也是直接和环境保护挂钩。 　　（4）适应性与针对性相结合的课程设置。德国的专科高等学校（相当于中国的高职院校）的专业设置特别强调要适应经济和社会发展的需要，突出专业的针对性，其主要集中在工程类、管理类和社会类等几大方面。与此同时，德国职业教育又非常强调增强学生对未来从事工作的适应性，由此便形成了适应性与针对性相结合的课程设置，即设立宽口径专业，同时下设许多专业方向。 　　2. 法律保障完善。德国职