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探索电子技术课教学中培养学生创新能力 　　摘要：教育要以培养学生的创新思维和创新能力为重点。对于中职教育，其目的是培养具有高素质和综合职业能力的、面向生产第一线、服务第一线的应用型人才。如何培养学生的创新精神和实践能力，改变以往“以灌为主”的课堂教学模式，把学习的主动权交给学生，尽量让他们去发现，去探索，去创新，我觉得这是目前在电子技术教学中急需解决的问题。 　　关键词：中职生；电子技术；培养；创新思维；创新能力 　　 　　教育要以培养学生的创新思维和创新能力为重点。对于中职教育，其目的是培养具有高素质和综合职业能力的、面向生产第一线、服务第一线的应用型人才。中职学生对电子技术虽有好奇心，但是缺乏抽象性、严密的逻辑性和创新能力。如何培养学生的创新精神和实践能力，改变以往“以灌为主”的课堂教学模式．把学习的主动权交给学生，尽量让它们去发现，去探索，去创新，我觉得这是目前在电子技术课程教学中急需解决的问题。 　　怎样在电子技术教学中培养学生的创新精神呢？我认为应从下面几个方面入手： 　　一、学生的创新意识和创新兴趣的培养 　　1.溶入新理念、实施新教法，激发学生的学习动力。 　　在中职电子技术课程的教学中，组织和引导学生进行研究性学习，改进学生学习方式，改善学生学习状态。倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，多给学生启发和思考，少给学生答案和结论，使学生积极参与到学习过程中来。变“要我学”为“我要学”，培养良好的学习习惯。因此，教师的任务就是以呈现教学目标、学习情景、活动情景等方式来呈现学生的学习任务，启动并组织学生的学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真学习的习惯。另一方面要根据课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。 　　2.发挥学科优势，在教学中进行创新精神培养。 　　在电子技术课教学中，有许多演示实验、研究性的学生实验、研究课题实验等。这些实验能紧密联系实际，体现实用，注重实践，讲究实效。例如，制作一个光控报警器电路，学生在制作完??后，教师可提出新的要求，即如何能实现声控报警、振动报警、水满报警，红外线报警、断线报警等等。要学生在原电路的基础上，增加或改变电路，以实现以上的功能。在教师的引导下，充分调动学生的积极性，学生兴趣盎然，学生就会学会思考，探索创新，掌握知识和技能。 　　3.教学中严格要求，认真检查，培养良好的学习习惯。 　　培养学生良好的学习习惯是一个长期的细致的过程，必须结合教学过程进行。从细节抓起，长抓不放。例如，在制作一个实验电路时，教师要提出具体要求。学生做实验时，老师要认真检查学生是否按老师提出的要求来做，具体到每个环节，每个步骤，学生做得是否正确，电路能否实现其功能。按要求做的，做得好的，及时表扬。并示范给其他同学看，让做得好的学生体验成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时引导做得不好学生向这些同学学习。良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，教师对学生要有高度负责的精神，随时掌握学生的学习情况，对于学生点滴的进步以及时表扬，不足之处耐心帮助他们，使学生逐渐养成良好的学习习惯。 　　二、学生创新思维和创新能力的培养 　　1.掌握学习方法，提高思维能力。 　　电子技术课程是一门理论性和实践性都很强的学科。对于中职生来说，要掌握这门课，有相当大的难度。特别是在学习理论时，学生很难听懂，更难理解。我在教这门课时，从一个简单的实验电路入手，学生在老师的指导下先做这个实验电路，在实验过程中学生必然会碰到各种问题，如各种元器件有何性能特点、如何测试其好坏，电路是怎样工作的，等等。在学生提出这些问题后，我就能根据学生提出的问题进行回答，学生很容易就会记住。避免了脱离实际的空讲，学生越听越糊涂。这也遵循了自然科学的认识论，从感性到理性，从形象到抽象的认识过程。思维能力的提高可从几个方面进行：学会系统的考虑问题，掌握发现问题内在规律的能力；学会逆向思维，掌握从反面分析问题的排除能力；学会概括思维，掌握综合能力；学会顿悟思维，掌握直觉的能力；学会发散思维，掌握多角度着手处理问题的能力。 　　2.软硬件相结合，开展教学模式创新。 　　随着教育现代化进程的不断推进，传统的“粉笔+书本”教学模式必须进行改革，教师要综合运用多种教学手段，充分利用现有的计算机教学软件、课程设计、制作和实验实训等硬件教学资源和工具，进一步优化教学效果。 　　在进行电子技术课实训教学中，一些实验由于受到经费和元器件数量、品种没有的限制，在安装调试过程中，不仅不能及时提供全部所需器件来调整电器元件参数，而且存在仪器和元件的损坏问题。随着电子信息和通信领域新技术的飞速发展，电子系统的设计已越来越依赖于EDA软件工具的支持。因此，改革传统教学方法和模式，把EDA教学与电子技术课程结合起来既是适