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探讨语文课堂创新型师生关系内涵 　　正如“和平与发展”是当今世界永恒的主题一样，“民主和创新”是一个民族执着的追求。关注人的可持续性发展的素质教育在推进社会进步、促进人格健全发展的过程中承担着民族振兴的历史重任，肩负着不可估量的巨大作用。在素质教育与应试教育螺旋交织的当今社会，在教育格局急剧变革、痛苦裂变的转型时期，教育观念的现代化乃是重中之重。英格尔斯大声疾呼：“如果没有观念的现代化，那么再完美的现代制度和管理方式，再先进的技术工艺也会在一群传统人的手中变成废纸一堆。”当今教育观念变革的五大趋势是“由狭隘的质量观转向整体素质观，由接受教育观转向自主教育观，由划一性教育观转向个性发展教育观，由‘复制型’人才观转向‘创新型’人才观，由一次性阶段性学习观转向终身学习观。”因此遵循教育规律，顺应时代潮流，转变教育观念，创建民主平等、和谐发展的创新型师生关系乃是教育变革的关键，教师立教的根基。 　　一、民主理念的推崇与力行 　　应试教育背景下，教育民主的进程尤其缓慢，令人揪心。“应试教育把‘知识传授——考试——评分——升学’作为教育过程的全部；用对好分数的现实追求来代替对人的全面发展的理想追求，这是一种‘分数拜物教’。一定程度上讲，教育爱的失落和某些教育病态人格的形成就是由这种‘拜物教’直接导致的。据说，不尊重学生，体罚和变相体罚学生的行为很多发生在所谓‘最负责任的老师’和‘责任心较强的教师’身上”。这实在是跌入了应试的深渊，陷进了责任的误区，是教育领域的短视行为。素质教育要求学校教育注重个性发展，让学生缘兴趣按意愿自主地开展各种活动。我们应牢固树立并积极力行民主平等、和谐发展的全新的教育理念。只有切实坚持教育民主，才能尊重个体的人格，珍视个体的差异，肯定独特的思维，尊重独立的选择，为学生个性发展、潜能开发、思维创新创设一种良性友好的健康氛围；只有做到师生关系和谐，才能保证教育过程生动活泼，学生的创造精神和创造能力才能得以充分发挥，才能求得教育的最优绩效。 　　创新型的教师要牢固树立情感教育的理念，对学生恒有一颗爱心，对所有学生一视同仁，把评价作为激励，而不是作为惩罚。哪怕是批评，也要能慎之又慎，象送礼物给学生一样，给人一种享受感，使人悦纳诚服，不能让美好的爱心披上恐怖的怪套，更不能让真诚的关怀因过度严肃而让人望而却步。一个有爱心、负责任的老师应开放自我，广辟言路，兼听异议，尽最大可能地满足学生各方面的需求。多些和气，扫除霸气；蓄养才气，抛弃俗气；多些对话，杜绝训话；多些雅言，摒弃恶言。“我们经常抱怨社会还缺少一些民主，可是社会民主的基础是学校的民主，没有学校的民主，谈不上社会的民主……曾经中国的学生上课都是正襟危坐，老师在提问的时候，学生都是异口同声地回答。在外国教育家看来，这些都是不可思议的：一个问题怎么可以齐声回答？”教学中，应面向全体学生，关注个性差异，让学生保持一种开放自由的心态，鼓励标新立异，不拒怪才，不惧歪才。只有多一份民主气氛，多一种倾听姿态，多一份人文关怀，多一些人格塑造，让人产生崇拜感而不是畏惧感，让人产生亲近感而不是疏远感，即敬而不远之。只有这样才能树立真正的师道尊严，也才能有序有效地进行民主教学，推进素质教育。 　　教育管理不该是死板苛刻的管制，而应是真诚周到的服务。“一旦挫伤一个人的自尊心，他会以十倍的疯狂、百倍的力量来和你抗衡”，朱永新教授如是说决不是危言耸听，诸多铁的事实、血的教训已充分证明这一点。我们尊重个体，还应多一份宽容善遇，多一些微笑服务。有哪一位老师能象季羡林大师那样长时间地为一名学生看护行李，可见其宽容超乎常人的想象，可见其用心良苦，乃大师所独有。身教重于言教，这便是大师的人品风范、教育艺术，这远比摆架要高尚，比训斥要科学，这是这位学生进入北大上的最好的一堂课，其宽容影响力度大，作用范围广，持效时间长。以民主作风来进行民主教学、民主探讨是素质教育背景下尤其要重视的，更是必须要做到的。 　　二、双向真诚的情感交流 　　教与学的过程不仅是认知过程，而且也是情感交流的过程。“教育主要通过情感人格素质层面去影响人、感化人，即通过情感的交往与影响使对方情感发生变化的方式来实现教育的目的”，即所谓“亲其师，信其道也”。从一定程度上可以说教师也要学会与学生交朋友，树立“友谊第一，教育第二”的理念，最终才能实现真正的互融双赢，如过分强调“教育第一，友谊第二”，最终可能导致关系僵化，实效难见。朱小曼教授富有远见地指出：“事实上教师一旦从批量的传递知识的方式中解放出来后，教师的作用就更多地体现在对学生的人格发生影响上。……这种影响对学生的终生成长起着十分重要的作用。” 　　传统教育的体制下，师生之间也有交流，但大都是训斥式、批评式、一言堂式，缺少了情感，缺少了倾听，缺少了交流。传统的问题处理通常