提高《基础会计》教学质量措施.docVIP

提高《基础会计》教学质量措施 　　【摘 要】《基础会计》是我校财经类专业、市场营销专业、物流专业必修的基础课程，对这门课程的掌握程度会直接影响学生对后续课程的学习兴趣和理解，甚至关系到其以后是否有兴趣有实力从事会计行业。因此，提高《基础会计》课教学质量意义重大。笔者从中职学校《基础会计》教学现状出发，对提升教学质量进行研究。 　　【关键词】基础会计教学现状；问题；措施 　　1.中职学校会计教学的现状 　　1.1 学生基础薄弱，学习能力差。中职学校的生源门槛低，相对高等院校的学生来说，学生素质普遍偏低，岁数小，学习综合能力和理解本领差；学习目标不明确。在具体教学实践中有许多不适应，表现为教师讲授的内容不易理解，感觉入门难，信心不足。所以，在教学过程中，教师再沿用传统的、以教师为主体的讲课方式授课，很难达到教学目的。 　　更不能体现因材施教的原则，教师要努力营造引领、设问、指导、答疑氛嘲，发挥学生的想象、创造、操作能力，把课堂的大部分时间让学生多练多做，通过设置考核标准提高练习兴趣，同时避免简单重复或枯燥无味，达到熟能生巧的地步，以技高一筹赢得用人单位的满意。 　　1.2 重理论，轻实践。在教学中，老师忽略了基础会计教学对象所学本专业的特点，习惯性地采取与以往无差别的教学模式。仍旧是按部就班，照本宣科，强调会计核算的原则、要素、科目、账户、凭证、账簿、报表等这些抽象的理论，大而全的教学内容安排对于基础薄弱的中专院校学生来说学的吃力，效果也并不理想。使得学生只重视基本理论知识（知识是人类生产和生活经验的总结），忽略实践本领的培养。 　　1.3 模拟实训教材单一。目前在会计教学中普遍存在重课堂教学轻实验教学的现象，从而忽视了对知识的应用，不利于培养学生分析和解决问题的能力。加上中职学校的实验教材内容单一，系统性不强。实验教材均只涉及某一工业企业某一月份的经济业务。而现在社会上大的集团公司、上市公司、合资企业、外资企业比比皆是，会计经济业务的处理也要和这些公司、企业相适应。因此学生虽然在学校对较具代表性的工业企业的经济业务通过会计实验教学有了一定的了解，但走入社会以后对其他行业以及大型企业、集团等经济业务的处理还是感到陌生。现有的教材也仅就一个月的业务进行训练，业务时间跨度较小，难以全面反映企业的经济业务。会计准则这几年也经过了几次大的变动，实验教材虽也做了相应的改变，但总的来说还是滞后于实践。 　　1.4 模拟实训仿真性弱。模拟实训中一是缺乏相关的业务部门，如生产、销售、采购等，这明显人为地割断了会计工作和其他工作的联系，使得学生对经济事项的来龙去脉无法全面了解，总觉得经济事项很虚。事实上，会计工作是在一个互相融合的环境中完成的，每一项业务都会涉及多方面的经济关系。这样的实习，无法培养学生正确处理各种内外部经济关系的能力。二是模拟实验缺乏必要的岗位分工、内部牵制，仅限于学生按照实验教材来完成各种会计事项的处理，并没有强化岗位能力的训练。暴露出会计实验教学仿真性弱的问题，成了习题作业的翻版。 　　2.提高基础会计教学质量的措施 　　2.1 激发兴趣，增强自信。针对学生基础薄弱，学习能力差这种现状，我认为激发学生兴趣是提高学生主动学习一个很有效的途径。 　　刚踏进中职校园时，学生感到陌生又好奇，对任课教师也—样充满复杂的心情。我的做法是：教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们的热情。因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛，学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。同时我努力多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在这三年中，珠算达到的等级、考取电算化证、会计从业资格证等，鼓励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识，那么在将来的社会上就会有立足之地。 　　2.2 提高学生动手能力，做到理论联系实践。会计来源于人类实践，但从实践中抽象出来以后，又有相对的独立性和稳定性。会计教学中要注意理论联系实际，根据经济社会的发展环境，讲清楚会计概念内部的联系，会计理论的科学意义，会计与其他学科的联系，学习会计要自觉培养“应用意识”。在会计实践教学模式的改革中，要做到会计理论和会计实践的有机结合，会计实践教学在校内、校外实践教学中要形成科学严密的实践教学体系和完备的实践教学环节，同时要避免实践教学流于形式的弊端。只有这样，才能提高会计专业学生的综合素质。 　　2.3 提高模拟实训资料质量。实验资料的质量直接影响着会计模拟实验