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提高初中英语教学设计有效性路径研究 　　 教学设计是依据教学目标与教学对象来确定适宜的教学起点和终点，把教学中的各要素进行有序安排，进而形成教学方法的过程。对教师而言，教学设计也是一门重要的学问，需要采用系统方法对教学问题进行科学、合理解决。其目的是优化教学效果，其宗旨是解决教学问题。其具体特点如下：第一、教学设计是将教学原理变成教学材料与教学活动的一项。在教学设计过程，需遵循一定的教学规律，优选教学目标，明确课堂上该教什么；第二、它是完成教学目标的决策性与计划性的活动。其以计划与布局安排形式，明确该如何实现教学目标而实施创造性决策，明确课堂上该如何教。第三、以系统方法为指导。在进行教学设计时，需将各教学因素视为一个系统、整体，研究教学的问题与需要，制定解决纲要，从而优化教学效果。第四、这也是激发学生兴趣，提高学生知识、技能获取效率的技术过程。由此可见，教学设计是一个十分重要的教学环节，初中英语教师在开展教学之前，首先应精心设计，并保证设计的有效性。 　　 在初中英语教学中，教学设计也是教学的重要组成部分，并很大程度上影响着课堂教学效果。因此，有效的课堂教学设计，不但重视对学生进行知识传授，更重要的是注重对学生进行智慧教育，通过把握课堂教学中的有限时间、有限空间，吸引学生积极、主动地投入到英语学习中，充分发挥学生潜能，展现学生独特个性，培养学生自主学习、自主探究。那么，在教学实际中，教师应如何提高教学设计的有效性呢，这是英语教师值得思考的研究课题。对此，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己的看法，以期望为英语教学提供借鉴。 　　 一、确定英语教学目标，有效提高教学设计效果 　　 任何学科的教学都有着特定的教学目标。同时，教学目标又是教师进行教学活动设计、展开教材内容分析的依据。因此，在初中英语中，教师若想保证教学设计的有效性，首先就应确定好英语课堂教学目标，科学、合理地设计教学活动。通过适宜的教学活动，来达到预期的教学目标，把握学生在课堂学习中的诸如情感态度及知识技能等的预期变化。同时??教师根据教学目标，还能有效评鉴、有效修正课堂教学过程。可见，在开展有效英语教学时，教学目标的设计是十分必要的。 　　 1.1 注意教学目标的系统化 　　 在设计教学目标时，教师还应思考目标体系之间的纵横关系，思考各个学科或者各个教学阶段间的目标，思考学年教学目标、每一课时教学目标、单元教学目标间的关联，同时使用有效方法将其整合。如由整个英语的教学阶段、整个单元教学目标、整本教材来确定教学重点，根据学生的知识结构以及认识水平来确定出英语教学难点。 　　 1.2 注意教学目标的科学分类 　　 这要求教师仔细研究英语教材，英语课程标准，然后确定课堂教学目标。明白在英语教学中，哪些内容是对学生知识、技能方面的要求；哪些是过程、方法方面的要求；哪些又是情感态度、价值观方面的要求。这样，通过确定教学目标的要求，才能更好地开展课堂教学，满足学生的学习需求，从而提高教学效率。当然，在实际教学中，并不是每一个教学设计都要列出教学三维目标，这需要教师结合具体的教学情况，灵活设计。 　　 1.3 注意教学目标的科学表述 　　 在教学设计中，教师应注意表述的科学性。这包括三个要素：标准、条件及行为。在进行???为表述时，应明确这一主体是每位学生，而并不是老师；体现出在课堂学习之后学生能够获得哪些能力；在条件表述时，则应表述出学生表现学习时他们处在的环境或者条件等要素。 　　 如教学7B Unit 6 Pets 时，表述“让学生辨别不同动物”的教学目标，需指出完成这一任务的相关条件：彩色图片或者黑白图片，能否使用工具。标准表述，往往是根据行为质量、准确度及速度等进行确定的。 　　 二、把握教学内容设计，促进学生个性化学习 　　 2.1 重视教学内容设计 　　 在英语教学设计中，组织与编排教学内容也是一个重要的环节。编排教学内容也就是将所选教学任务进行认真、仔细地编排、组织，使教学内容变得更加整体化、系统化。由于每位老师的教学水平不同，因而，其所教班级中的学生认知水平也会有所差异；或者教师在理解教学内容时有不同看法，使其具有自己独特教学风格。因此，在组织、编排教学内容时并没有统一标准、统一顺序，这需要教师结合教学实际进行内容编排。同时，在教学内容设计、编排时，教师应把握下面几个原则：首先，应注意以学科知识逻辑顺序来编排教学内容；其次，应注意以学生已有的认知基础、认知水平以及认知效果来编排教学内容。 　　 例如：教学Unit 2 My family 时，生词较少，学生能读懂，读出趣味。因而，教师不需逐段讲解。结合教材内容，引导学生围绕中心话题阅读：“Who is ...”、“How to introduce your family member