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教育政治学 第二讲 教育、阶层与社会流动 教育、阶层与社会流动 阶级与阶层 阶层差异与社会反差 教育与社会流动 一、阶级与阶层 西方的阶级观 名义阶级观和真实阶级观 等级的阶级观和关系的阶级观 市场关系的阶级观和生产关系的阶级观 分工的、权力的与作为剥削体系的阶级观 综合的阶级观 中国社会的阶级观 名义阶级观和真实阶级观 名义阶级观 阶级不一定形成一个群体 不一定具有阶级意识 不一定在行为上区别于其他阶级 主观归类 真实阶级观 有相似的经济状况、生活方式、行为、态度 阶层意识得到一定发展 阶级具有排外性 真实存在 等级的阶级观和关系的阶级观 等级的阶级观 垂直的等级分层，标准有： 根据收入分层 根据社会地位或社会身份分层 关系的阶级观 阶级是不可分割联系的体系，具有特定的社会关系 统治阶级和被统治阶级，地主阶级和农民阶级，资产阶级和无产阶级 市场关系的阶级观和生产关系的阶级观 市场关系的阶级观 阶级基础：市场地位 阶级核心：“生存机会”、“个人控制市场上出售的商品或劳务的能力” 雇主阶层和雇员阶层 市场能力是个人可以带到市场上去的品质 生产关系的阶级观 阶级基础：在生产结构中而不是在交换结构中 马克思：阶级是在社会生产关系体系中所处的地位不同的集团 分工的、权力的与作为剥削体系的阶级观 分工的阶级观：阶级=劳动分工体系 唯一的划分标准是职业 职业地位是社会阶层的核心 权力的阶级观：阶级=权力体系 剥削体系的阶级观：阶级=社会关系 综合的阶级观 三条标准 一个人在职业结构中的位置 一个人在权力结构中的位置 一个人对于财产的所有权 美国社会阶层 上层阶级 社团首长与企业主阶级 中层阶级 劳动者阶级 下层阶级 中国社会的阶级观 毛泽东的阶级观 1979年以后的阶层观 稳定的阶层结构 毛泽东的阶级观 十分重视政治因素 还从经济上、生产资料的占有上区分 20-30年代：《中国社会各阶级的分析》 地主阶级、买办阶级 中产阶级或民族资产阶级 小资产阶级 半无产阶级 无产阶级 游民无产者 毛泽东的阶级观 1950年：中央人民政府政务院“关于划分农村阶级成分的决定” 地主 富农 中农 贫农 1979年以后的阶层观 取消原来政治标准的阶层观 以收入差异、财产差异为标志的经济标准阶层观建立起来 稳定的阶层结构 中间阶层主体论 两极分化——中国社会阶层的目前状况 中间阶层——现代化阶层结构的社会主体基础 从两极分化走向中间阶层的不断扩大——中国社会阶层未来发展趋势 两极分化 基尼系数 1979：0.31；1988：0.382；1994：0.434；2006：0.496 原国家统计局局长邱晓华：缩小城乡贫富差距，最根本的是要增加农民收入。 中国经济改革研究基金会国民经济研究所所长樊纲：按照美国当前的农业机械化水平和利润率情况计算，中国的土地只需要7000-8000万人来耕种。如果按每年新增2000万人的就业机会来算(按GDP增长率为10%计算)， “至少还需要十年的时间。” 中间阶层 划分标准 收入水平和财富拥有量 工作、学习、生活方式、文化程度、社会心态、价值观念等 国外 传统：中小私营企业主、经理、个体工商户、自耕农 新生：技术工人、管理人员、公务员、第三产业从业人员 我国 中间阶层 “新富人群”：2005年3月，新生代市场监测机构针对中国18个城市18～45岁11309名新富人群展开在线调查（近50%为企业中高层管理者、专业技术人员和政府公务人员） 教育：75%以上大学教育程度 消费：84%钟情品牌和服务 思想：79.6%“思想开阔，能够接受他人生活方式” 信息：88%首选因特网查找信息（71%关注经济） SOHO一族 中间阶层是社会发展中坚力量 对社会主导价值观有较强的认同感，对维持、发挥现行价值趋向和社会政策有积极推动作用。 中间阶层占主体时，可缓和社会高层和低层之间的冲突，环节社会对立。 生活方式超前，引导社会消费，保证社会庞大、稳定的消费市场的形成。 中国社会阶层未来发展趋势 社会主义市场经济体制日趋成熟，我国社会将“从身份到契约”过渡。 产业革命导致产业结构发生重大变化，中间阶层发展壮大。 第三产业人数增长，比重提高。 政策法规的完善防止两极分化。 现代教育的普及和发展，创造了更新、更高的社会生产力。 二、阶层差异与教育机会反差 教育机会平等 经济阶层差异与教育机会反差 文化阶层差异与教育机会反差 教育机会平等 什么是教育平等？ 教育有社会成层功能 教育传递“身份文化” 里斯特：研究学生的社会阶层与教师期望关系 “当教师以学生社会地位的行为为基础来确立他们的期望时，常常会出现社会地位越高，学生的潜能就越大的设想，而如此以来，那些处于较低社会地位的学生就被剔除其较高期望之外，且饱受指责。” 来自不同阶层学生接受不