2.2--小学生科学学业情绪特征和常见问题.pptVIP

6、小学科学学业情绪及其特征 调查表明，小学生科学学业情绪具有如下特征： ⑴小学生科学学业情绪发展具有阶段性。各年级小学生的科学学业情绪发展水平有显著差异，表现为小学生体验到的积极科学情绪发展水平随年级增长而降低。 主题二：小学生科学学业情绪特征与 常见问题 6、小学科学学业情绪及其特征 ⑵小学生科学学业情绪上存在显著的性别差异：男生有较多的喜爱，女生有较多的焦虑。 ⑶科学学业情绪发展水平较高的小学生，科学学习成绩较好；科学学业情绪发展水平较低的小学生，科学学习成绩较差。 主题二：小学生科学学业情绪特征与 常见问题 二、小学科学学业情绪常见问题及教育干预 阅读下列资料，分析小学生科学学业情绪问题及教育干预措施。 资料： 1、学生分组实验时，老师发现某组实验只有②号在操作，③号和④号会在需要时搭把手递个东西，而①号是“袖手旁观”的状态。 主题二：小学生科学学业情绪特征与 常见问题 师：怎么就一个人在操作啊？①号，怎么不试试？ ①：没关系，看看也一样。 师：亲自做实验和看别人做可不一样哦。 ③：他怕点酒精灯，灭火就更不敢了。 ④：他总是这样，叫他做都不做。 ①：不是害怕，我觉得看别人操作也挺有意思的。 师：正确地操作是不会有危险的，胆大心细就行。实验时每个人都要参与，合理分工，多动动手能培养自己的操作能力，对你理解问题也有帮助。 主题二