校长走向教育家教育家办学必然选择.docVIP

校长走向教育家教育家办学必然选择 　　【作者简介】 　　程振响，江苏省教育科学研究院、江苏教育学院教授，历任教育管理系（研究所）主任（所长）、省干训中心副主任、《学校管理》杂志主编等职。兼任南京师范大学教育经济与管理专业研究生导师、“教育部——中国移动”校长培训项目指导专家、长三角中小学名校长高级研修导师团副团长、“江苏人民教育家培养工程”指导专家等。出版专著教材《学校管理新视野》《研究型课程论》《校长培训效能与改进研究》《特色学校创建的理论与实践》等20余部，主持全国和省级课题10多项，在核心和省级以上刊物公开发表论文60余篇，多篇论文被人大报刊复印资料全文转载。“学校管理学”课程被评为江苏省高校精品课程，“研究型课程论”“校长培训效能与改进研究”分别被评为江苏省高校优秀教学成果奖二等。2011年评为江苏省教育科研先进个人。 　　全面实施素质教育，推进基础教育质量内涵发展必须尊重教育规律，必须大力倡导教育家办学。近几年，中央领导同志曾多次强调要提倡“教育家办学”，温家宝总理曾在2009年明确提出，“要造就一批教育家，倡导教育家办学”。教育家办学是教育的理性回归，是教育科学发展的必然选择，是学校质量内涵发展的根本保证，是教育改革和创新发展对校长的应然要求。教育家办学，不仅明确了校长的崇高使命和社会历史责任，突出了校长在办学过程中的核心地位，而且强化了学校专业领导的观念，注重了校长的自我追求、专业发展和能力提升，反映了校长要走向教育家、让教育家担任校长和教育家办学的教育发展趋势。 　　学校是传承创造知识、传播社会文明，培养未来社会所需人才的场所，是师生共同成长的精神家园。“办什么样的学校，培养什么样的人，怎样办好学校，怎样培养好人”是学校办学的根本问题，它不仅反映学校的教育哲学和办学宗旨，反映作为学校发展引领者的校长的教育观念和价值追求，也必然地反映学校的办学行为、教育模式和行走方式。“办什么样的学校，培养什么样的人”是学校的办学价值取向、办学宗旨和目的，“怎样办好学校，怎样培养好人”是办学的途径、???略和实现方式。 　　首先，教育家办学必须回答学校的办学思想、办学理念是什么。 　　办学思想是校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标、办学定位的系统认识，是基于学校实际和未来发展定位提出的办学主张。办学思想是学校发展的灵魂，是学校所有办学活动的基本价值取向，一所学校必须有自己的办学思想，并以办学思想指导学校的办学行为。 　　办学理念是学校管理理念和教育教学理念的集中和概括，是校长办学的一种理想、信念和追求，是校长把先进的教育思想、办学主张和学校的实际相结合而作出的理性思考，包括学校定位、发展目标、工作方针和行动策略。办学理念是校长的“宗旨——思路——思想”的系统建构，是教育规律、管理规律的自觉遵循。办学理念的内容包括学校教育理念、课程教学理念、学校管理理念、教师理念、学生理念等。办学理念的结构包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能涉及为什么、做什么和怎么做三个基本问题。学校有了办学理念可以增强校长个体行为和学校整体行为的自觉性和目的性，可以促进校长经常思考办学目标是什么？怎样更好地实现办学目标？校长有了这种理性思考，确立了先进的办学理念，就有了自我发展、自我完善的动力，校长有了这种理性的自觉，就可能办出一所好学校，校长也就可能在这种理性的办学实践中成长为教育家。 　　办学理念作为学校的办学之道，更多地体现在学校卓越发展的追求和学校发展的个性特色。首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象在自己的办学实践中，都自觉地把自己的办学主张、办学理念和学校多年一贯秉持的办学思想有机统合，形成了独到的办学理念。如南京金陵中学校长邹正主张“为学生一生奠基，对民族未来负责”；泰州高级中学校长蒋建华倡导“负责任的教育”；淮阴中学校长张元贵强调“进德修业，弘毅笃行”；南通市一中校长成锦平坚持“文化立校”，追求“人性教育”；溧阳外国语学校校长芮火才提出要办“自由教育”的学校；徐州高级中学校长秦晓华主张办“走进学生生命的学校”；常熟实验小学校长薄俊生强调办学要“以儿童利益为中心”；启东中学校长王生倡导“面向全体学生，促进全面发展，培养个性特长，为学生终身发展奠基”的“全人教育”；镇江市外国语学校校长潘晓芙追求“热爱、尊重、责任、创造、发展”的教育；连云港新海高级中学校长李宏伟秉持“普爱·行健”的教育理念；宿迁高级中学校长陈向阳提出办学要“一切为了学生的终身发展奠基”；淮安市实验小学校长戴铜“坚持以人为本，促进和谐发展，追求幸福教育”；常州局前街小学校长李伟平把“生命关怀”教育作为学校的追求；南京市北京东路小学校长孙双金提出“情智教育”；东台高级中学校长王兆平主张“让我们共同获得发展和成功”；泰兴市襟江小学校长杨金林提出“教育要培养知