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关于厌学问题的调查报告 佟沟九年一贯制学校——李守忠 问题的提出 在近几年的工作实践中，我发现部分小学生，缺乏学习的积极性和主动性，特别是在学习上经历了一、二次挫折后，便灰心丧气，失去了学习的自信心。有的学生课上无精打采，不认真听讲，课下不能及时、认真地完成作业，有的学生考试成绩较差，却不以为然，甚至还有的学生出现了、“逃学”、“辍学”现象，这些严重都影响了他们的学习和身心发展，日益突出的小学生“厌学”问题，已经成为当前小学教育中值得我们认真思考和应当大力解决的一个突出问题。 那么是哪些因素影响了学生的学习积极性和主动性，以至使他们产生了“厌学”心理呢？为此，我进行了调查研究，想通过这次问卷调查准确地了解学生的真实心理，并根据实际提出切实可行的解决方法，以便在今后的工作中有针对性地进行教育和改进，并为其他教师提供参考、借鉴。 二、研究方法 本人选取了我校三、四、五年级120名学生进行了调查，发出问卷120张，收回120张。问卷包括学生的基本情况（性别、年龄、年级、学校）和40道选择题。基本情况没有让学生填写自己的姓名，目的是让学生没有顾虑，能够如实回答。40道选择题，主要包括对学生学习目的、对教师教学方法、对学校开设课程情况、对家庭对教育和科学指导情况的调查，一般可供选择的答案有五至六个，答案没有明确的导向性，目的就是要学生实话实说，了解影响学生学习的真实原因，掌握形成“厌学”心理的主要因素。 三、对调查结果的分析 根据我对问卷的分析，及自己平时工作中的观察，我认为现在小学生中存在的“厌学”心理，主要受以下几个方面因素的影响： 1、部分学生对学习的目的不明确，不知道为什么要学习。 调查中我发现，在120张调查问卷中有57人认为上学为了爸爸、妈妈或者是自己，占总数的47.5％。有43人根本就没想过将来从事什么工作。只有23％的同学认为我们是为了将来建设祖国、为了国家的繁荣富强而学习的。这说明有一大部分学生没有远大的理想，他们说不清或根本了不知道自己到底为什么要学习，大部分学生认为他们是为父母、为老师而学习，或者认为是为个人将来有一份好的工作而学习， 2、部分教师对学生关爱太少，特别是对“学困生”关心则更少。 被调查的120名学生中，有64人认为，老师不喜欢自己，或者是认为老师对于自己没有什么感觉，占被调查对象的53.3％。有34人始终没有得到过老师的表扬，占28.3％。有8％的学生上课老师从来没有被提问过。他们认为老师不喜欢自己，主要原因是自己的学习太差。由于这部分学生基础较差，又不能及时得到老师、同学们的帮助，特别是任课教师的关爱、指导，所以他们对学习失去了信心，产生了畏难、怵头心理，久而久之，出现了“厌学”心理。 3、部分教师教学态度不认真，教学方法陈旧，不能激发学生的学习兴趣。被调查的对象中，有61人，认为自己不喜欢老师的课，对部分老师的课没有兴趣，占总数的50.83％。有28.3％的人，在考试没有取得理想成绩时，受到教师的严厉批评，甚至会被罚作业、请家长。特别有部分学生反映课业负担过重，得不到适当的休息，每天睡眠休息不足8小时，每天自己能自主支配的时间，不足2小时。这说明，我们在现实工作中确实有一部分教师，教学态度不认真，教学方法陈旧，不能吸引孩子们，使学生们认为学习就是被动听老师讲课，机械地重复地完成老师布置的大量作业，应付数量繁多的考试。 4、学校不能按要求，真正开齐、开全课程，学生在学校感受不到学习的乐趣。 有78名学生认为学校没有真正开齐、开全课程，学生在学校感受不到乐趣，占总数的65％。有30.5％的学生认为学校每天只重视对语文、数学、英语等主课的学习，而忽视了对音乐、体育、美术等所谓“副课”的学习，使那些对音、体、美等学科感兴趣的学生，没有发挥特长的机会，学生很少从学校中养成良好的兴趣、爱好。这充分说明当前我们学校在课程开设中存在的问题。 5、家长对孩子们的学习不重视，缺少科学的指导。 有62名学生认为，父母对自己的学习，漠不关心，他们只顾挣钱，很少过问自己的学习，占总数的51.7％。只有36名学生认为，家长关心学生的学习，占30％。但缺乏必要的科学的指导，认为上学认几个“眼前字”就行，不必要学到什么程度，反正自己就一个孩子，将来考不上大学，留在自己的身边也不是一件坏事。学生在学习上有了成绩不是加以正确的引导，而是只重视物质奖励，一旦学生的学习成绩出现了下降，他们更是采用简单的处理方法，对学生的学习缺乏科学的指导。 6、社会上对文化知识的轻视，给学生带来的负面影响。 有22名学生羡慕社会上的大款，占总数的18.3％。有18名学生羡慕歌星、占15.2％。他们认为，当今社会上没有文化照样能生活得更好，大款、歌星就没有多少文化，但照样生活得自在，从而使他们认为学习好坏无所谓。