浅议体育教学中“放”.docVIP

浅议体育教学中“放” 　　在高中英语新课程标准的背景下，要求高中学生的书面表达能力要得到进一步的提高，让学生掌握单词的数量也逐渐地增加，要求学生可以熟练地表达出自己的思想，在此期间，综合写作训练就变得尤为重要，在此过程中就要求我们英语教师要认真考虑学生在英语写作过程中存在的每一个问题，包括书本上和心理方面的。要让学生明白英语表达能力在英语学习过程中的重要性，让学生多观察生活实际，增加生活情感的培养，让学生自己真正体验到生活并加以练习，最终达到提高英语写作水平的目的。让学生认识到写作训练在提高自身英语水平的重要性，加强学生平时的阅读能力培养，全方面地为写作水平的提高作准备。 　　一、在写作课上，教师应组织学生加强交流与合作 　　在传统的英语写作课上，教师往往给学生布置一个写作题目，然后学生就独自开始写作，完成这篇作文后就交给教师批改。在积极开展交际教学和合作学习的今天，教师应该鼓励学生一起学习，加强交流与合作。 　　我们教师在备课时应该将学生的写作练习从原来的Individual　activity转变成Group　work、Pairwork、Whole-class　discussion等活动。这样的写作课不仅使学生练习了写作技巧，同时还练习了听、说、读技巧，使写作课的课堂气氛从单调、枯燥变得生动、活泼、有趣，增加了课堂交际的氛围。 　　师生的共同学习改变了学生在课堂教学中的地位，学生真正地变为学习的主体。这样做也改变了传统写作课堂中教师一言堂、学生被动听和写的状况。教师成为引领者、组织者、资源提供者、参与者、提供帮助者。 　　二、注重写作训练的多样化 　　听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。 　　首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 　　其次，在Reading教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，并且人称、时态也要作出相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点、逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使写作能力有很快的提高。 　　再次，在Listening教学中，除了让学生听懂听力练习之外，还让他们把练习作为Guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。 　　三、引导学生广泛积累写作素材 　　“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛。”只要用心体会，处处能够发现英语之美。在教材中的Reading和Integrating部分、平时做的完形填空、阅读理解等练习中，我们都能够积累写作素材。 　　1.引人入胜的语言 　　高二下册第15单元Reading中，有许多优美的语句： 　　Located　in　50uthern　Austria，Kitzbuhel　is　aparadise　forskiers 　　A　walk　aroung　Kitzbuhel　is　a　feast　for　the　eyes－alively　mixture　of　old　village　culture　and　the　excitementof　an　international　tourist　area 　　The　good　weather　and　breath-taking　scenerymake　Kitzbuhel　a　world-class　ski　resort 　　There　is　something　for　everyone　here　and　fewvisitors　leave　Rio　feeling　disappointed 　　看了这些描述，我们已经急不可待：急切地渴望着去体验这迷人的风光，尝试这前所未有的惊险之旅1 　　2.高级词汇、复杂句型 　　I　was　surprised　to　see　an　angry　face　come　outfrom　the　water，and　a　being　of　great　strength　makingits　way　by　fierce　strokes　t0　the　shore，I　fled，but　invain，He　overtook　me，seized　me　violently，and　threwme　into　the　dee