浅议提高英语阅读教学方式方法.docVIP

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浅议提高英语阅读教学方式方法

浅议提高英语阅读教学方式方法   【摘要】英语阅读能力是语言能力的一个重要组成部分,英语阅读理解能力的培养是我国大学英语教学的   重要内容。本文针对学生在阅读过程中出现的问题,提出如何培养和提高学生的阅读能力与阅读技巧。   【关键词】阅读能力阅读技巧阅读教学   英语语言能力主要包括听、说、读、写、译五项能力。其中阅读能力是语言能力的一个重要组成部分。我   们从现行的《大学英语教学大纲》(修订本,1999)中可以看到,它把学生的阅读能力作为最重要的能力   但是,笔者在多年的教学经验中,发现学生在阅读过程中存在或多或少的问题,正确率偏低。如何提高学   生的阅读能力与阅读技巧是本文重点讨论的一个话题。   一、影响学生阅读能力提高的主要因素   1.词汇量小。   词汇量大小直接影响学生阅读能力的提高。学生普遍反映文章生词太多,读??懂。大纲规定四级要求掌握   4200个单词,六级要求掌握5500个单词。此外还有一定数量的短语。如果学生没有掌握一定的单词量和短   语,阅读就存在很大的问题。   2.阅读中的不良习惯。   学生的不良阅读习惯具体表现在以下几个方面:   (1)出声阅读。很多学生在阅读文章时,小声地把每个单词读出来,或者用手指、笔导读。出声阅读或   手指导读会减慢语言的理解过程,分散注意力,阅读质量下降。   (2)过分依赖电子字典。学生在阅读过程中,一遇到新单词就停下来,查阅字典。长此以往,学生的阅   读速度老是提不上去。   (3)阅读的不连贯性。很多学生在阅读过程中,读读听听,没有紧迫感,一篇文章甚至几天才看完,这   样的阅读毫无意义。   (4)母语干扰。有的学生在阅读过程中把文章在心中翻译成汉语,这样做的后果是阅读速度减慢,同时   阅读理解出现偏差。   (5)重复阅读。有的学生在阅读时总是担心会漏掉一些必要的信息,或担心忘记前面读过的内容,不停   的重复阅读,从而影响对整篇文章的理解,同时也影响了阅读速度的提高。   3.学生缺乏必要的阅读技巧。   在教学过程中,有的学生反映,虽然文章中并没有生词,但是做题的正确率还是偏低。造成这一现象出现   的原因就在于学生缺乏一定的阅读技巧。比如略读(skimming)、查读(scanning)等英语阅读的基本技   能,以及如何利用上下文猜测词义,或者利用构词法判断词义等。这些阅读技巧的培养能大大提高学生的   阅读能力。   4.学生课外知识的狭隘性。   现如今,阅读的知识面是越来越广,这就要求学生在课堂外扩充自己的知识面,知识面越广,你对文章的   理解就越深。   二、提高学生阅读能力的具体措施   阅读过程是个复杂的心理活动过程。要想准确理解文章的内涵主要靠两方面,阅读基础与阅读技巧。阅读   基础包含学生一定的词汇量、牢靠的语法结构、丰富的课外知识。阅读技巧包括查读、略读、利用语篇理   解上下文等。阅读基础与阅读技巧相辅相成,没有一定的阅读基础,阅读无从谈起;掌握了一定的阅读技   巧,有助于提高阅读的整体理解能力与阅读速度。   1. 掌握一定的词汇量和牢固的语法知识   词汇正如建筑材料,只有具备了一定的词汇,才能提高阅读能力。很多学生在记忆单词时习惯于死记硬背   单词表或单词书,很多单词当时记住了,隔上几天就完全忘记了,做了无用功。在教学过程中,老师应系   统地讲授一些基本、有效的词汇学习方法。   (1)词根词缀法。英文词汇量庞大,仅朗文当代英语词典就收录单词和短语106000个,数量还在随着时   代和科技的发展不断扩充。但是其中很大一部分英文词汇是由常用的几百个前缀(prefix)、后缀   (suffix)以及词根(root)构成。老师可以利用构词的这三个要素让学生猜测词意从而扩充词汇量。   (2)联想记忆法。有些学生属于视觉敏感型学习者,他们对文字、符号、线条反应特敏锐。这类学生可   以通过拆词联想,比如:chill这个单词,可以把它拆分成c和hill,hill是小山,c就是高挂在小山上的   一轮弯月,寒光撒在孤寂的小山之上,这不让人感到阴冷吗,所以chill这个单词就是阴冷的意思   。   2.了解背景知识,不断扩充知识面   语言是文化的载体,学习语言必须要了解与目的语有关的文化。因此,教师应根据学生实际水平推荐适当   的阅读刊物。理想的阅读材料生词量和结构难度适中,且有趣味性、贴近生活,从而能调动学生的学习积   极性,提高阅读能力。   3.掌握正确的阅读方法和阅读技巧   (1)略读(skimming)   略读是通过快速浏览文章抓住文章的主要内容和中心思想,从而了解作者的目的意图,而不注重细节。略   读时速度要快,注意力要集中,目光跳跃式、扫描式前进,遇到个别生词和难懂的句子,

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