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浅论微博在高校班级管理中运用 　　【摘 要】随着信息技术的快速发展，微博这一新的交流工具已应用于高校学生的教育方面，高校班级微博的应用就是一个例证。它可引导高校学生正确地利用互联网，有利于教师灵活掌控学生的课余时间，提高班级的凝聚力。 　　【关键词】微博 高校 班级管理 运用 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）22-0016-02 　　随着网络技术的普及应用，网络全方位走进了青年大学生的生活。微博、IM软件应用作为互联网应用的一个热点，近年来其普及度越来越高。中国互联网络信息中心（CNNIC）2008～2009中国微博市场及微博行为研究报告统计数据表明，在当前的微博使用者中，在校学生占到了55.1%，成为微博使用者的主流，学生群体尤其是大学生依然是最主要的使用者，在一定程度上说明大学生群体比普通网民更为偏爱微博应用。微博的应用已经成为当代青年大学生获取知识、相互交流的重要平台，并且逐步改变着传统的高校班级管理、沟通方式。 　　一 微博的含义 　　微博，即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播及获取平台，用户可以通过WEB、WAP，以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息并实现即时分享。最早也是最著名的微博是美国的Twitter，根据相关公开数据，截至2010年1月份，该产品在全球已经拥有7500万注册用户。2009年8月份中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站，微博正式进入中文上网主流人群视野。有报告显示，至2011年12月，中国微博用户总数达到2.498亿，已成为微博世界第一大国。 　　二 微博为高校师生的情感交流起到积极作用 　　1.师与生之间 　　教师把教育思想、教学要求、教研情况、教学反思以及生活琐事、思想感情记录在微博上，学生则把对于课堂的理解程度，对学习的态度、动力，以及情绪变化等通过微博平台来进行交流，通过交流，增进了师生彼此之间的了解与信任。微博作为一种表达工具，对学生的情商发展提供了一个场所。此外，情感交流也为课堂教学创造了有利条件。现在最常用的教学方式还是面对面的授课，这种教学方式由于每节课的短暂性，以及课与课之间的间断性，不仅使得教师不能很好地扩展教学内容，也使得教师对学生的了解以及教师与学生之间的沟通缺乏连贯性。而把微博运用于教学当中，其随时记录性让学生能充分地发表自己的意见，将自己的思想在上面真实地表露出来，并且同学之间不同观点的发表也有利于大家思想的交流。教师也可以通过彼此间的动态记录，真切地了解学生目前的思想情况，便于有针对性地进行思想疏导。 　　2.生生之间 　　运用微博这个平台，学生之间能够形成较好的同辈群体环境，有利于促使学生之间的价值观发生潜移默化的影响。所谓同辈群体环境，是指由家庭背景、年龄、爱好、特点等方面比较接近而形成的关系比较密切的群体。日常生活中由父母和教师进行的思想教育，多半是按社会公认的规范和价值标准进行的，而同辈群体却有自己独特的价值标准，这些成员的价值观就产生于同辈的日常褒贬之中。在以学生为主的微博中，同辈群体之间这种对话式的思想交流和碰撞能对对方产生潜移默化的影响。 　　三 应用班级微博的价值 　　1.有利于教师掌控学生的课余时间，促进班级管理 　　学生有较多的课余时间，由于自身的约束能力较弱，难以控制自己的时间和行动。大多数家长由于工作的原因也疏于对孩子的监督，因此，课余时间是学生思想最容易产生问题的一个重要时段。在这种情况下，微博就可以帮助我们很好地做一些看似与高校班级管理没有关系而事实上又有着千丝万缕联系的事情。首先，辅导员可以以个人名义或以高校班级的名义在某网站建立微博，这就可以成为一个高校班级成员之间交流的平台。为了提高学生的积极性，辅导员和个别学生可以先以学生较为感兴趣的某个话题作为引子，让大家都能够积极参与进来。然后，个人就可以在上面自由发表言论，探讨学习上的问题，进行朋友之间的交流，当然还有师生之间的交流。学生这时也比较愿意讲出一些可能当面不愿讲或不好讲的话。这样，辅导员就可在高校班级管理的真空时段做生活的指导者，学业的传授者，心灵的倾听者，可以促进对学生情况的了解。 　　2.提高班级的凝聚力 　　利用微博这个载体可以促进班级班务公开，加强对班级进行常规管理，为创建具有较强凝聚力的班集体提供保障。但是在实行过程中，师生都会发现有许多棘手的问题，如学生上课之后就自己从事自己的活动，班集体概念淡化。因此，一个具有凝聚力的班集体的形成绝非易事，也就更需要利用一切能够利用的资源和机会来实现这一目标。辅导员或班干部可以通过班级微博及时地将学校或院系班级发布、制定的各项制度措施传达给学生，学生可以通过班级微博发表自