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浅谈学生自主合作学习能力培养 　　《义务教育课程标准》指出：教师的教学活动应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生通过独立思考、主动探索、合作交流，理解和掌握基本的数学知识与技能，体会与运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。而要想让学生在数学学习的过程中体现自主合作学习意识，就必须使学生在教学活动中处于主体性的地位，那么如何在数学课堂教学中引导学生自主探究，培养他们的合作意识呢？ 　　第一、注重启发性教学，落实学生的主体地位。 　　实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。教师富有启发式的讲授；创设情境、设置问题，引导学生自主探索、合作交流；组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等等，能够有效地启发学生的思考。使学生成为学习的主体，逐步学会学习。例如：在探讨长方体（正方体）表面积的变化这一活动时候，我就改变以往讲解的做法，我启发学生用自带的火材盒或自己小时候玩的积木去探索。我让学生通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大的长方体的操作活动，探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，让他们自己去发现规律并解决一些简单的实际问题。我让学生自己把两个体积是1立方厘米拼成一个长方体，去看看体积有没有发生变化？让学生观察、交流、讨论（可以计算、可以用肉眼观