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浅谈幼儿阅读兴趣培养 　　【摘 要】幼儿阶段发展对阅读的兴趣，教师有着举足轻重的作用。结合教学实践，笔者探索出以下一些教学模式来促进幼儿对阅读的兴趣和热爱：创设趣味教具，让幼儿的眼睛动起来；借助音乐环境，让幼儿的耳朵动起来；营造动手氛围，让幼儿的双手动起来；善用提问方式，让幼儿的大脑动起来；续编故事，让幼儿的嘴巴动起来。 　　【关 键 词】幼儿；阅读兴趣 　　中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0162-02 　　苏霍姆林斯基指出：“学生的智力取决与良好的阅读能力，只有当儿童的智力生活是在书籍中度过的时候，他的学习愿望才能确立起来。”幼儿没有天生的阅读本能，他们是在旁人的指点中认识事物、在大人的嘴形中学会发音的。幼儿阶段是阅读的关键期，需要我们教师正确的引导和培养，帮助他们找到阅读的方法，并建立起阅读的兴趣和能力。 　　一、创设趣味教具，让幼儿的眼睛“动”起来 　　1. 巧设绘本，让幼儿学会关注。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在教学过程中设计一定的悬念绘本，既能使幼儿的注意力较快集中，深深吸引住幼儿的眼球，又能充分激发幼儿的求知欲望，为教学活动的成功开展创设有利条件。如绘本《小老鼠的旅行》教学活动中，为激发幼儿学习的兴趣，可以巧设如下悬念：先出示一个类似长绳的画面讨论：小老鼠走呀走来到了什么地方呢？小朋友能猜到吗？幼儿通过仔细观察画面内容，展开丰富的想象，七嘴八舌地回答：a说小老鼠来到草地上，爬到了一根电线上；b说小老鼠来到草地上，爬到一根树枝上；c说小老鼠爬到了一根绳子上等等，最后教师根据幼儿的回答打开完整的画面。如，揭开答案说：原来小老鼠来到草地上，爬到了奶牛的尾巴上。幼儿通过对绘本中一幅幅有趣的画面欣赏和阅读，促进幼儿的视觉发展，让幼儿不禁产生质疑：接下去小老鼠还会到哪儿去呢？于是利用幼儿的好奇心，迅速地激发孩子对小老鼠的旅行地产生兴趣，也让幼儿慢慢接受和理解，继而更好地继续往下阅读。 　　2. 利用多媒体，让幼儿学会观察。利用多媒体技术，可以创设虚拟的阅读环境，它不受时间、空间的限制，化复杂为简单，化抽象为具体，化静止为运动，使幼儿在多媒体的引导下具体、直观、形象地观察事物。在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明、易于理解的知识，同时也让幼儿对所学知识得到充分的感知，在比较、对照中获得最佳教学效果。如，笔者在小班阅读活动中《白天和黑夜》时，为了吸引幼儿眼球的魅力，丰富幼儿的感性认识。利用多媒体动画形象、真实地播放白天身边的花儿微笑开放、小鸟叽叽喳喳歌唱、小蚱蜢一蹦一跳、小朋友在树下快乐游戏，所有一切都在开心地做自己喜欢的事情。而到了晚上月亮悄悄出来的时候，这些花草耷拉下了头，小动物们都回到自己的窝中睡着了，小朋友们也乖乖地躺在床上，闭上眼睛听妈妈讲故事，享受着温馨的夜晚。通过观看、欣赏色彩鲜明的对比动画图像，让幼儿直观地感知、了解并区别白天和黑夜的天文现象及生物的不同变化，并在生动有趣的动画阅读中了解到一定的科学常识，在愉快的阅读情绪中增长了知识。 　　二、营造动手氛围，让幼儿的双手“动”起来 　　1. 绘画故事情节，增强想象力。阅读带给孩子充分的想象空间，幼儿期孩子的想象力是丰富多彩的，他们可以无拘无束地想象一切，那么通过绘画的形式将孩子想象的事物内容记录下来，这是在阅读过程中对孩子思维能力的又一提升。例如，大班故事《面包房里的猫》故事中莫格由一只小猫变化到大猫，从中发生了一些有趣的事情，幼儿在欣赏完故事后，要求幼儿想象变大的莫格还会遇到哪些事情呢？让幼儿用绘画的形式将内容表现出来，此时可以看到孩子们将心中的莫格形象绘画得各不相同，有的画成胖胖大大的，在帮助人们搬运木头；有的画出胖胖的莫格用力拉着一辆出故障的车往前走；有的还将莫格绘画成女孩的形象，为人们表演节目……当如此丰富的情节，孩子通过绘画的形式将心中想象的内容一一呈现在我们的眼前时，我们不禁为之感叹，孩子的想象空间是那么无边无际。通过绘画将幼儿的作品展示出来，让孩子们共同欣赏、阅读自己的创作时，孩子们的兴趣再一次得到了激发，充分地调动了幼儿主动阅读的兴趣。 　　2. 表演故事内容，提升表现力。幼儿生来就喜欢用手接触事物、表现事物，在阅读过程中让幼儿亲手来表演内容，将是幼儿更乐于接受和尝试的一种学习方式。例如，大班阅读活动《小熊，你长大了吗》，在欣赏完故事后，组织幼儿在语言区和表演区进行角色表演，有的幼儿利用指偶，有的幼儿利用头饰、胸卡将故事中小动物们的形象、动作、对话表演得栩栩如生，充分感受长大后发生的变化。通过大胆的表现，幼儿体验到了自由表达和创造的快乐，获得成功的满足感，同时对一些胆小的幼儿起到了激发表演欲望的作用。经过一次次的表演，幼儿既掌握了故事的内容、理解情节