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浅谈数学教学中学生思维受阻原因及对策 　　【摘要】创造能力是人才最高的本质力量,开发创造力最有效的工具是思维能力。数学教学不仅仅是传授知识，更重要的就是培养学生的思维能力。“数学是思维的体操，是智力的磨刀石。”数学思维能力是数学能力的核心。本文结合自己的教学实践，分析在数学教学中思维受阻的原因及培养学生思维能力的途径。 　　【关键词】数学教学;思维受阻;对策 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0031-02 　　数学教学不仅要让学生掌握扎实的基础知识和基本技能，而且要使学生具有用数学思想的方法去分析、解决实际问题的能力，而要实现数学教学的这一根本目的，关键在于培养学生的数学思维能力。 　　然而，在学习高中数学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很明白，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：唉，我怎么会想不到这样做呢？事实上，有不少问题的解答，同学发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。因此，研究高中学生的数学思维障碍对