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浅谈新课程理念下初中《思想品德》教学 　　新课程改革是倡导自主、合作、探究的学习方式，目的是为了培养创新型人才而进行的一种研究和探索。新课程改革下要提高效率、质量、成绩，必须改进教学方法，体现以学生为主体、教师为主导的教学模式。注重读、议、练、讲有效结合，运用多种手段进行教学，才能向课堂要质量，达到课改理念的体现、课标的落实和新教材的运用的教学效果。教育启发学生树立正确的人生观、价值观，使学生学会做人、学会做事、学会学习，提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力，提高教育教学能力，提高教育教学质量，现就本人在初中《思想品德》课教学实践中的一些尝试供大家探讨。 　　一、课堂导入趣味化 　　导入的好坏，在一定程度上关系到本节课的教学成败。好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。而贴近生活是导入素材的源泉，作为教师，就看你如何将这些活生生的例子艺术的运用了。我常用的导入方法有：故事导入、引用案例、用现实生活的实例导入、引用名人名言导入、用传说、典故、名言名句等导入、重大时事导入法等。现实生活是学生直例如：我用轰动全国的红心鸭蛋（苏丹红）这一典型案例来说明《依法保护消费者合法权益》这一框问题，因为学生离开学校就会接触社会，直接或间接都会成为消费者，这就使得学生更加关注这一案件，从而使学生对本节课的知识点有了较深刻的理解。这样既做了学生的思想工作，使学生安心又运用了知识解决实际问题，有利于激发他们的热情，调动其积极因素，投入课堂学习。无论采用什么方法导入，关键要根据课文内容、学生特点选用合适的方法，不可千篇一律。导入就像一首曲子的前奏，短而精，引人入胜，回味无穷，而贴近生活，回归生活是导入素材常教常新原因所在。 　　二、转变传统的师生关系 　　众所周知，在传统的教育、教学中，教师是知识的化身，真理的代言人，学生是臣服于教师的，无积极性和主动性可言，师生关系显然是不平等的。在应试教育下，教师又只是按自己的意图设计教学，很少顾及学生的感受和体会，学生被当成了教师灌输知识的容器，师生之间的关系其实也不平等。正因为师生之间的不平等，才往往导致师生关系的不和睦、不融洽。或当面服从，或背后骂娘，阳奉阴违；或逃学旷课，不进课堂，避而远之；或故意扰乱课堂纪律，搞恶作剧，以示抗议等。因此，在新课改理念之下，要想构建和谐美好的教育必须坚持以人为本的思想，落实学生的主体地位，建立起平等而和睦的师生关系。师生必须抛弃传统的师道尊严，从统治者的神坛上走下来，与学生建立起一种平等的师生关系，让学生感觉到学习是平等的交流。为此，教师要放下架子，敢当学生，与学生共建课堂。 　　三、充分利用多媒体手段 　　在以往的思想品德课教学中，教师基本上还是使用延续了千年的黑板加粉笔的方式，这样，即使教学内容很丰富，素材也是来源于生活的，但长此以往也很难引起学生的探究学习 的欲望了。事实上，思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活，是对生活的提炼。生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来，学生也很难获得生活上的体验，这时如果我们借助于现代化??教学媒体，创设一种有利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来，就会激活学生的 思维，引起他们的兴趣，从而加深学生对内容的理解。例如，在讲授公民基本道德规范、社 会公德的内容时，如果仅是通过言语向学生灌输应该怎么做，往往会引起学生的逆反心理，但如果借助电脑课件，把社会生活中人们缺乏社会公德、不遵守社会基本道德规范的反面材 料以图片或录象的形式呈现在学生面前，或者让学生看看电视中的公益广告，这样不用教师再灌输，学生的头脑中就会接受洗礼，在实际生活中做出正确的价值选择。 　　四、自觉提高教师自身素质，发挥课堂教学主渠道作用 　　实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。一是教师专业知识要扎实、知识更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。坚持学习，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。改革的深入，社会不断进步，作为《思想品德》课老师不能只满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。在学习型社会，老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，跟上时代的节拍。勇于思考，不断提高自己的业务能力。老师有渊博、深厚的学科知识，还需不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对教学不断反思，写上后记。为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。老师必须以高尚的师德