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浅谈技工学校实践教学管理 　　21世纪最成功的劳动者将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇开放的人。学校培养出来的毕业生直接面对市场，面对社会，而市场优胜劣汰的自然机制对毕业生提出了更高的要求。 　　技工学校 实践教学管理 技能型人才 　　过去的2009年，是不平凡的一年，是全面贯彻落实科学发展观的一年，是学校充满喜悦的一年。这一年，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛，在广东省委书记汪洋、省长黄华华，珠海市委书记甘霖、市长钟世坚等陪同下，专门来到我们学校，亲切看望师生，了解技能型人才培养和毕业生就业情况。胡锦涛总书记指出，技术工人非常重要，没有一流的技工，就没有一流的产品。胡锦涛总书记希望每一位技工学校的学生都能够刻苦学习文化科学知识，潜心钻研专业技能，努力成为高素质技能型人才。 　　2009年5月15日，珠海市技工学校隆重举行第二届技能节闭幕式暨高级技工学校挂牌仪式，我校正式升格为珠海市首家高级技工学校。 　　近年来，珠海市技工学校立足高起点，大力发展技工教育，在各级领导的关心和支持下，投入巨资添置各种先进的教学设备仪器，充分发挥技校在技能培训方面的优势，促进城乡就业，着力提升和扩展自身的办学功能，提高办学层次，扩大办学规模，改善办学条件，为社会输送了一批批素质优良的技能人才，实现了跨越式发展。于2005年，晋升为国家重点技工学校；今年更是升格为高级技校。 　　省市领导在出席仪式致辞时说：社会对技能人才的需求将越来越大，高级技工是社会的紧缺人才。没有大批高技能人才的支撑，珠海经济转型将会受到根本性的制约。珠海市技工学校的升格意义重大，它表明珠海高端技能人才的培养已迈出了实质性的一步。省市领导希望：珠海市高级技工学校要紧密结合经济发展和劳动力市场需求，突出技能人才培养特色，努力探索与企业生产实际相结合的办学方式，培养更多的高技能人才；也希望珠海市高级技工学校巩固现有成果，积极探索高级技工教育的规律，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，不断提高培养质量，实现做强做大的目标。 　　学校升格了，并不就意味着我们的各方面都已经达到了比较高的标准，个人认为，至少在教学管理上我们还有很大的努力空间，下面我就结合自己学习的体会及从事实践教学的经历谈谈对技工学校的实践教学管理的理解。 　　一、实验、实习、实训的概念 　　实验：一般是指在学校实验室里。用的是实验仪器（或设备），指导者是老师，大多进行的是验证性的工作，验证书本中论述的结论的正确性，或验证理论假设的正确性。 　　实习：一般是指在企业工作现场。用的是生产设备，指导者是企业的技术人员或师傅，学生通过实习来熟悉职业岗位的技术要求。 　　实训：一般是指在学校实训室、实训车间（或校外实训基地），指导者一般是老师。即是在学校能够控制的状态下，对学生进行的职业能力训练的教学活动。这个定义取了实验中“学校能控”和实习中“职业技术性”的两个长处。 　　我们一般讲的实践教学是包含了实验、实习和实训，高等院校较注重实验，而技工学校更多的是突出实训。 　　二、技工学校实践教学的地位 　　一所学校的办学方向，可以从师资队伍结构、课程设置、实践教学的比重、资金的投入方向等方面反映出来。因此，是否将实践教学放到足够重要的地位，是学校办学方向正确与否的重要体现。 　　只有通过对实践教学真抓实干，才能培养出符合社会需求的技能型人才，毕业学生得到社会的高度认可，可以提高学校的社会声誉和影响力，提升学校的地位，对学校的建设资金获取、招生、吸引高素质教师等方面带来极好的影响。因此，狠抓实践教学就是真抓学校发展机遇的体现。 　　三、实践教学的管理 　　1.实践教学管理的地位 　　实践教学是实现职业教育培养目标的主体教学，也是技工学校办出成效、办出特色的关键。是培养学生职业能力重要途径。 　　加强实践教学的管理是提高实践教学质量的根本保证，所以必须努力提高实践教学管理水平。 　　实践教学一般由教务科和实训科共同管理，教务科侧重于教学文件管理，实训科侧重于设备管理和过程管理。 　　2.实践教学的教师管理 　　实践教学的指导教师应具有大专（或以上）学历且持有高级（或以上）技术资格证，熟练掌握本专业的基本技能，熟悉本专业对应的岗位（至少一个）从业人员的职业技能要求。 　　指导教师在实践教学过程中起主导作用，应以高度的责任感认真对待实践教学工作，精心设计实践教学过程，启发和调动学生的积极性和创造性，要善于运用各种教学手段加强学生的操作技能训练，尽力提高实践教学的质量。 　　实践教学的指导教师的基本任务是根据实施性教学大纲制订实训、实习授课计划，编写实训指导书。按要求开好实践教学课。 　　指导教师要认真填好实践教学的相关登记表。 　　指导教师要加强实践教学过程中学生的管理工作，并及时处理一些突发事件。 　　指导教师