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浅谈职业院校思想政治理论课教学方法创新原则与路径 　　［摘要］职业院校思想政治理论课教学方法创新的迫切性随着我国社会主义事业的发展与日俱增，但开放的思政课教学方法创 　　新必须遵循社会主义方向的思想性、实效性及时代性三个原则。就职业院校思想政治理论课创新的路径来说，它虽然无法摒弃学 　　校的课堂时空设定，但在课堂讲授方法、实践方法及政治经典文本的解读方面都具有广阔的探讨空间。 　　［关键词］职业院校思想政治理论课教学方法创新原则 　　［作者简介］李志安（1976-），男，安徽滁州人，广东技术师范学院社科部，讲师，博士，研究方向为马克思主义理论与思想政治 　　教育。（广东广州510665）李志巧（1971-），女，安徽黄山人，华南理工大学理学院，助理研究员，硕士，研究方向为马克思主义理 　　论与思想政治教育和教师教育。（广东广州510640） 　　［课题项目］本文系全国教育科学规划“十一五”规划 　　2010年度教育部重点课题“构建中职学校职业道德教育体系研究”的阶段 　　性成果。（课题编号：GJA104003） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0144-03 　　思想政治理论课教学方法的创新是一个普遍性兼具时代性格，而且政治素质要求过硬，能够成为中国特色社会主义事业的 　　的开放性话题，关于它的探讨由来已久却收效甚微。随着中国建设者和接班人。遗憾的是，职业院校思政课教学方法与我国 　　特色社会主义事业的飞速发展，职业院校成为我国培养新一代当前的时代特征、社会需求以及学生特点不符，这弱化了该课程 　　工人阶级队伍的中坚力量。其培养出来的学生不仅要技术合应有的效果和功能，降低了学生的社会适应能力，也不利于我国 　　社会主义事业的发展。由此，必须从教学方法上进行创新，以切 　　实提高职业院校思想政治理论课的教学效果。 　　一、职业院校思想政治理论课教学方法创新的意义 　　教学方法创新是指教师在教学过程中为了实现知识的有效 　　传播，而对教学内容、手段以及课时安排等进行的优化整合。职 　　业院校强调学生职业技能的培养，课程???向于理工科，思想道德 　　教育及人文素质的培养普遍不受重视。同时，思政课教学模式 　　传统老套、缺乏实效，难以得到学生的认可。要打破职业院校思 　　政教育这种缺少活力的凝固僵化状况，教学方法创新首当其冲， 　　具有重要的现实意义。 　　1.教学方法的创新可以有效地提升教师传授思政课内容的 　　效率。高效率地向学生传授思想政治课的内容是职业院校思政 　　课教师教学工作的主要任务。但职业院校的思政课教育对象缺 　　乏扎实的理论基础和思维能力，教师也难有深厚的理论功底和 　　多角度的理论传授方法，这导致思想政治理论课教学的效率低 　　下，教学的内容停留在表面，空间停留在课堂，目的停留在告知， 　　因而造成学生在接受思政课内容时，知道的不深刻、学到的不适 　　用、理解的不认可。教学方法的创新可以从加强讲授的深刻性、 　　针对性及合法性入手。当学生在思维深刻性上接受了思想政治 　　理论内容，就会在行动中能动地选择和遵守它，思想政治理论课 　　也由此提升了教学的效率。职业院校课程日常的高度实训性特 　　征，以及我国当下普遍采用的“2+1”办学模式都为其思政课加 　　强实践针对性提出了要求、提供了条件。职业院校教学方法的 　　创新可以在向学生传授党的普遍的抽象的政治理论的同时，进 　　行内容的具体化补充和新角度的论证，以加强其合法性。 　　2.教学方法的创新可以有效地改善学生习得思政课的效 　　果。学法与教法是教学过程中直接对应的不同主体间的互动行 　　为，而学法在更大程度上是对教师教法的因应，有什么样的教法 　　就有什么样的学法。有效的学法配合高效的教法，学生习得思 　　政课的效果自然会非常好。教师通过对传统教学方法的优化使 　　职业院校学生获得广泛而完整的思想政治理论知识体系，使其 　　不再以零星半点、一知半解的知识来评价全部完整的思想政治 　　理论内容；思政课教学方法的创新调动了职业院校学生知与行 　　的积极性，能有效调节学生厌烦思想政治理论课的情绪；教学方 　　法创新可以让学生感受到伦理与价值是未来获得与创造财富的 　　根本力量之源。 　　3.促进职业院校思想政治理论课教学模式的创新。教学模 　　式创新是我国思政课教学的普遍性要求，其中职业院校该方面 　　要求尤为迫切。教学方法的创新可以从直接到间接地表现为促 　　使教学模式、学习模式以及管理模式三个方面的创新。教学过 　　程的探讨模式意味着课堂中的一切知识并不是既定的，而是可 　　以通过和学生展开探讨获得的。它不仅改变了教师在课堂中的 　　绝对权威以及无上的地位，在更深的意义上也改变了传统的思 　　政课教