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浅谈高中生歌唱相关能力培养 　　摘 要 《普通高中音乐课标》对《歌唱》模块的教学目标定位是：培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情；引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。教学目标是教学活动的出发点和归宿。任何教学活动都是围绕着某种教学目标展开的，都是为着实现某种教学目标服务的，教学目标支配、调节、控制着整个教学过程。因此，其最终目标是通过该模块的学习让学生获得歌曲鉴赏能力、歌曲表现能力，歌曲排练能力三方面与“歌唱”相关的能力。 　　关键词 高中生 歌唱相关能力 能力培养 　　高中音乐教学，是学校实施美育的重要途径之一。其中的歌唱模块教学，是普通高中音乐课程的重要组成部分，《普通高中音乐课标》（以下简称《课标》）对《歌唱》模块的教学目标定位是：培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心；发展学生的表演潜能及创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情；引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。 　　教学目标是教学活动的出发点和归宿。任何教学活动都是围绕着某种教学目标展开的，都是为着实现某种教学目标服务的，教学目标支配、调节、控制着整个教学过程。因此，教学目标的定位关系到整个教学的开展。如果将《课标》中对《唱歌》模块的教学目标定位具体化，我认为，其最终目标是通过该模块的学习让学生获得如下几种与“歌唱”相关的能力。 　　一、歌曲鉴赏能力 　　能对歌曲创作的艺术品位和歌曲表演者演唱水平进行忠肯的评价；了解歌曲表现的各种形式和各种演唱方法及其表现特点；熟悉一些经典的各种演唱形式的声乐作品；能够感受人声丰富的表现力。针对此项能力可从如下是两方面进行培养： 　　第一、细心倾听音乐的音响效果。音乐是用声音作为表现手段的艺术。因此，要欣赏音乐，第一步就必须用耳朵去细细???听，倾听音乐中出现的各种不同的音高、节奏、力度、音色以及它们是怎样按一定的规律组成了旋律、乐段、乐章；倾听它们产生了什么样的和声、复调与配器效果。只有这样，才可能很好地欣赏音乐。 正如只有识字的人，才可能阅读文学作品一样，要学会倾昕音乐，人们还必须具备一些基本的能力。 　　第二、提高对音高、节奏、力度、音色的听辨能力 音高、节奏、力度、音色是构成音乐的几个基本要素。我们要学会倾听音乐，就要培养自己对这几个音乐要素的昕辨能力。比如我们欣赏一首歌曲，总要听出这首歌曲哪些地方唱得高一些，哪些地方唱得低一些，哪些地方唱得强，哪些地方唱得弱；它用的是什么拍子，速度是快还是慢；它是由男高音唱的，还是由女高音唱的等等。只有这样，我们才可能进一步体会这首歌曲所表现的感情内容。 　　如果欣赏者对长拍子短拍子分辨不清，那么他就很难听得出进行曲和圆舞曲有什么不同音乐效果；如果欣赏者对各种乐器的不同音色没有听辨能力，那么就会影响了他对丰富多彩的管弦乐作品的欣赏。马克思说过：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”这正说明了培养对音乐的几个基本要素的听辨能，是进行音乐欣赏的基础。 　　二、歌曲表现能力 　　掌握歌唱的基本技能，能够运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。在独唱中，能够较深入地理解作品的题材及风格，并能依据自己的声音特点，自信地、有表情地歌唱。在合唱中，能倾听各声部的声音，保持声部间的和谐与均衡；理解作品的创作意图，并对指挥的动作作出敏锐的反应。 　　我们学校是一所县级普通高中，学生来自乡镇各初级中学，他们的声乐素质差异很大，而且，大部分高中生已过了变声期，因此，非常需要对他们进行全面而科学的发声训练。那么，如何更快、更正确地使学生掌握一定的歌唱技巧，更完美自如地表现歌曲内容，达到“字正腔圆，声情并茂”的效果呢？我认为，教师应该在教学中深入浅出，循序渐进，持之以恒地对学生进行严格训练。具体应注意抓住以下两个环节。 　　第一、激发学生歌唱的兴趣与愿望，开启他们内心深处的情感世界。 　　我在歌唱的第一节课首先将学生们引入聆听的海洋。如聆听《东西南北茉莉花》广东版柔美结实；江苏版婉转流畅；河北版明快直爽；东北版热情奔放。四段茉莉花来自不同的地域，因而具有不同的风格特征。这首歌表现了各地人们对茉莉花的赞美和喜爱之情，因而用柔和抒情的女声合唱来表现比较合适。《猎人合唱 》用雄厚粗壮的男声合唱更能表现出猎人粗犷豪放的性格。《槟榔树下摇网床》在干净甜美的童声合唱中学生展开联想，体会歌曲的意境，从而获得美的享受。《在灿烂阳光下》这首创作于新世纪的合唱，热情赞颂了中国共产党创建新中国取得的伟大成就，抒