中小学心理健康b教育b现状问题与发展趋势课件.ppt

（一）青少年心理健康教育的紧迫性 1、“学习不好是次品，身体不好是废品，品德不好是劣品，心理不健康是易爆品和危险品”已经成为大家的共识 2、经济社会发展，人民群众对生活质量的需求不断提高—比如“幸福指数”已经成为网络热词，可见一斑； 3、今年是《中小学心理健康指导纲要》颁布的第十个年头，也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的起步之年； 4、由于心理不健康引起的令人痛惜的事件呈现低龄化的趋势，必须引起我们的警觉。 * * （二）自主自助理念提出的背景 1、课题组十几年来科学研究成果的积累； 2、国外先进理念的借鉴； 3、学校心理健康教育的现状是：教师不得意，学生不满意； 4、学校的心理健康教育发展总体可以分为三个阶段：以治疗为目的心理咨询阶段，以“预防为主”的心理教育阶段，建立综合服务体系阶段。在第二和第三阶段，我们的工作应该为全体学生服务，更主要的任务是为健康人群提供服务。 5、青少年当前面临的主要是发展性问题，绝大多数都是属于轻度的心理困扰，完全可以通过自主自助得到解决。 * （三）自主自助理念的基本含义 学校心理健康服务体系应该包括自助系统、教育系统、咨询辅导系统和危机干预系统。其中自助系统是其他系统的基础。 所谓“自主” 是指让学生自已做主，“自助”是指自己动手为自己服务。由学校和家长提供可供借鉴的心理健康知识，并以学生乐于接受的形式呈现给他们，让学生根据自己的心理健康需要自主选择其需要的内容，提高他们学习这方面知识的积极性和主动性。其核心就是要提供学生需要的教育，而不是把成年人想法和思维强加到学生身上，忽视学生的个性和特点。 * 我们自主自助的理念完整的讲应该包括自主学习、自我认知与调整、自我评定或在教师指导下的综合评定。在学生自助的同时，由教师和家长帮助学生搭建自主学习的平台，创造自助提高的条件，使学生的心理困惑及时得到指导和帮助，减少心理障碍和精神疾病产生的可能性。即，要从“学”“知”“评”“助”四个方面入手，解决学生的心理困惑，提高他们的心理素质。 * （四）自主自助理念的载体 基于上述理念，我们课题组运用多年的研究成果，开发了心理健康自助仪和自助服务系统。 * 心理健康自助仪 　国家专利申请号： 201010248399.7 　该产品是为帮助中小学生提高自我认知能力，学习心理健康知识，提高他们的心理素质而专门设计的，适用于小学至高中的整个中小学生人群。学生可在自助仪上选择适合自己年龄段的心理健康知识进行学习，并可根据实际情况自主选择测评项目，用手指点按触屏幕即可轻松实现学习和测试目的。 　该产品突出自助原则，形式新颖，针对性强，益于学生更加积极主动地学习心理健康知识，促进青少年健康成长。 心理健康自助服务系统 　　该系统秉承心理健康自主自助的教育理念，从“学”“知”“评”“助”四个方面加强对学生的教育和帮助。该系统围绕自主自助教育理念，鼓励学生放下包袱，敞开心扉，提高他们自我成长的意识，积极地去了解自己，认识自己、完善自己 。同时，该系统为学校及家长提供了团体测评与家校互动平台，从而使学校和家长便于了解学生、关注学生、教育和帮助学生。在这个过程中，还可以使学校、家庭和社会有效互动，形成合力，共同促进孩子成长 证书号：软著登字 第0237854号 专家鉴定　 　　由中国心理学会会长、教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任、北京师范大学心理学院博士生导师林崇德教授为组长，由北京大学、清华大学、北京师范大学、中国人民大学和中国科学院心理研究所专家组成的鉴定组对此给予了高度评价。 　　俞国良教授主持研发的心理健康自助仪和心理健康自助服务系统的显著优点是具有针对性，实效性、主体性和普适性。可以适应我国现阶段心理健康教育工作的实际需要，能有效地提供心理健康知识，自助测量与综合评价不同年龄阶段个体的心理健康状况，为儿童青少年和全体公民提供有价值的心理健康信息，对增进人类心理健康，过幸福和有尊严的生活，提高人口素质有重要意义，具有良好的推广价值和应用前景，值得充分肯定并予以积极推荐。 系统主菜单截图 自助服务系统的特点和优点　之一 自主、自助理念更新，更符合心理健康教育的发展要求　　 　　 心理健康教育应该为素质教育服务，并成为素质教育的重要一环。但心理健康教育又有其独特性，心理健康教育的成果不完全在于我们给学生传授了多少心理健康知识，而是取决于学生真正感悟到了多少，是否找到了解决其成长过程中所遇到困惑的方法 。最好能够让学生自觉地成为心理健康教育的主体，提高其主动性和积极性。 　　自主、自助的教育理念就是要为学生提供一种心理健康自助模式，以克服现有产品难以发挥个体的主观能动性，对使用者有局限性等不足。让青少年在玩中学，在学中悟。通过自主学习和测试，不断提高对