灵动初中音乐课堂从“清”、“调”、“补”开始.docVIP

灵动初中音乐课堂从“清”、“调”、“补”开始 　　【摘 要】儒家曰：“乐所以修内也”、“乐者，德之华也”。强调用音乐提高内心修养。为此，笔者对本校学生发放“寻找你心中的歌”问卷，真实了解学生的音乐素质、喜好的音乐、向往的音乐课、对音乐教学状况的评价等方面情况。本文笔者借助博大精深的中医文化阐明“清”、“调”、“补”是灵动有效的初中音乐课堂教学，全面提高学生音乐综合素养，进行素质教育促进全面发展的三部曲。 　　【关 键 词】初中音乐；课堂教学；“清”、“调”、“补” 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0177-02 　　初中生正处在身心的“转型”期，好成功、好从众、好模仿、接受能力强。笔者深知此关键期接触到的音乐内容形式必定会深刻的影响其成长。于是笔者三月初对全校学生发放“寻找你心中的歌”问卷调查表。 　　本次随机抽样3个班126名学生。初一32名（女20人，男12人）；初二94名（女52人，男42人），统计出如下数据： 　　1. 初二100%的女生喜欢听流行音乐较初一高10%，男生55%较初一少12%，10个男生喜欢摇滚乐，22人喜欢古典乐。 　　2. 初一92%的男生、65%的女生常听国语，初二听英、日、韩等语32 %。 　　3. 初一60%、初二75%的学生从网络、媒体寻找想听的音乐；初一40%、初二27%是朋友推荐。 　　4. 初一66%、初二91%的学生常用手机或mp4听音乐。 　　5. 初一38%、初二70%的学生被音乐风格及演唱者吸引。 　　6. 音乐让50%学生的压抑情绪得以释放。 　　7. 在音乐课上：初一42%的男生、70%女生很快乐；初二37%感到很快乐，37%还可以。 　　8. 初一80%的学生喜欢音乐实践活动，初二21%觉得没意思。 　　9. 期末班级音乐会上：30%的人很不想表演；66%的女生、47%的男生心中忐忑，硬着头皮上台；初一7人、初二18人较自信；5人很自信，快速跑到前台表演。 　　10. 41人认为学习时能听音乐，初二19%的人经常在上课时偷听音乐。 　　11. 116人想参加学校的合唱队等特色班。 　　12. 留下深刻印象的音乐课：第一节21人；最后一节和音乐考试20人；多媒体29人等。 　　13. 喜欢有气质、歌唱得好、幽默风趣又教唱流行歌曲、漂亮大方、善良、思想开放型的音乐老师。 　　14. 向往的音乐课：有专门音乐室可弹奏乐器；能闭目静听音乐；上台尽情唱流行曲；体验到音乐的真正美妙；古典与流行相结合等。 　　15. 初一9%、初二23%的人认为音乐非常重要；初一75%、初二63%的人认为较重要。72人被喜欢的音乐影响过人生观、价值观并梦想成为歌星、老师、建筑师、科学家等。 　　孩子们的真知灼见让人感动，笔者认为，灵动有效进行初中音乐教学应从以下几方面入手： 　　一、清——清楚、清理、清除 　　德国奥尔夫说：“每个孩子心中都有一颗音乐的种子”。要让种子发芽，我们教师一是应清楚了解学生身心、认知规律，自己擅长的尚需改进的；清楚领会新课标精髓并内化于教学实践。二是清理自己教学思路，吃透教材。三是清除课堂教学的一切不利因素，维护课堂教学安全健康。 　　初中生求知欲强，好群又叛逆，认为古典乐高深听不懂，民族音乐太土、难听，故爱流行曲。初中音乐老师应做“上医”，引导学生选择健康音乐，预防低俗音乐对学生造成伤害。为此，笔者设计了一堂《水结晶的实验》课：1. 情景设疑后导入日本医学博士江本胜的《水结晶的实验》视频，学生震惊了：水竟然有感受、复制、记忆、传达信息的能力！2. 讨论：怎样的音乐才适合我们的身心健康？（教师点拨：人体70%是水……）3. 欣赏台湾茶商让茶树24 小时听《高山流水》，提高了茶叶品质的视频。4. 学生课外类似实验并写出自己的感悟。自此后，学生会主动自觉摈弃节奏疯狂、音调怪异、高分贝的低俗音乐，开始探索喜欢古典乐并注意自己的言行了。 　　二、调——调控、调整、调和 　　课堂是孕育无限生机与活力的土壤，音乐教师更应利用音乐独特的魅力为学生营造轻松愉悦的环境，让学生体验音乐的美妙，让学生快乐学习，体验到尊重、体验到爱。 　　（一）调控 　　1. 创设轻松愉悦的课堂教学环境。教师要记住学生姓名并关注其积极行为。积极回答问题、专注聆听、歌曲唱得好当众表扬，帮学生克服自卑心理，树立自信心。 　　2. 有效沟通培养积极情感，审慎处理“违纪”学生，惩罚学生不忘爱。“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，课堂上学生违纪，用眼神交流并摇头示意但不中断上课，容忍和耐心等待给其改正错误机会，充分信任他们，尊重学生内省，学生会感受到老师真切的爱，就可以来一个发自内心的转变。 　　3. 引导鼓励学生积极参加音乐实践。“兴趣是最好的老师