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牛津初中英语Project板块教学尝试与思考 　　摘　要：牛津初中英语每隔二至三个单元安排了一个Project板块，其目的在于培养学生的综合语言运用能力、自主学习能力、创新精神和合作精神。通过介绍Project板块的教学实践，阐述了对该板块教学的一些尝试与思考。 　　关键词：牛津初中英语；Project板块；教学尝试；评价；反思 　　一、Project板块的教学尝试 　　Project板块的设计理念就是以学生的活动为主体，教师只是组织者、促进者，所以在开展Project教学时，教师首先要激发学生用英语开展某一活动的兴趣，随后引导学生根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、调查访问、信息收集与处理、交流汇总、成果展示。 　　7　A　Units　1～3　Project　My　friend 　　Step　1小组讨论（Planning，课内完成）：两人小组讨论并列出用于了解朋友信息的问题，如：家庭、最喜爱的活动、最喜爱的节日等，且这些问题应该尽可能出自前面所学的三个单元。 　　Step　2组内准备，收集信息（Preparing，课内完成）：以Pair　Work的形式向自己的朋友问这些问题并做好相关记录。 　　Step　3完成初稿并修改（Writing　and　checking，课内完成；Producing　and　checking，课外完成）：首先完成关于你朋友的passage并检查和修改，随后完成海报初稿并修改和完善。 　　Step　4成果展示和交流（Presenting，课内完成）：在班级内展出制作好的海报并做好评选和评价工作。 　　《义务教育英语课程标准》指出：在教学中应增加开放性的任务性活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点。所以，英语教师在日常教学中一定要敢于放手，鼓励学生去参与、经历、体验、合作、探究等，这样才能体现Project板块的设计意图以及体现新课程理念。 　　二、教学建议 　　Project学习是基于学生自主探究和师生共同研究的基础之上的，体现学生对知识的综合运用，重视解决实际问题，强调学生的探究与创新的一种学习模式，在实施过程中应注意以下几个方面： 　　1.主体参与 　　Project学习主要是学生自主进行学习，突出体现以学生为主的现代教育理念，通过学生的独立思考，使他们主动发现问题，分析问题和创造性地解决问题，从而成为知识的“研究者”和“应用者”。这样学生的学习积极性便会得到极大地调动，学习动力便会得到不断地加强。 　　2.协作互助 　　Project学习要求师生互相尊重、平等、民主、合作。学生是学习的主人，教师角色的重心在于引导，教师要时刻提醒自己，学生是学习的主体，教师只是组织者、引导者和促进者。首先，教师要引导学生经历“learning　by　doing（做中学）”的过程，在这个过程中与学生平等的交流并给予恰到好处的点拨。其次，教师要鼓励学生踊跃表达，并且在加深理解的基础上对不同的作品展开讨论，要引导学生分享彼此的思想和结果，并重新审视自己的想法；最后，教师要充分调动全体学生的自主性，引发学生浓厚的参与探究兴趣。 　　3.能力培养 　　Project学习的目标是以学生为核心，以学生的个性全面发展为根本，以培养创新精神和解决问题的能力为目的。它强调通过让学生自主参与，积极探究，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中乐于探究，努力求知的心理倾向，培养学习英语的浓厚兴趣，以提高其英语素养和英语的应用意识。通过完成一系列的任务，逐步提高学生的各项素质和能力，尤其提高学生运用所学知识探索英语问题的能力和创造性地解决实际问题的能力。 　　三、Project教学的活动评价方式 　　探究性课程的最大价值是让学生体验什么是主体性学习，为学生学会学习提供经历。因此，它的评价标准不是看学生研究出了什么成果，而是看他们是不是参加了主体性学习，有没有学会学习。 　　Project活动临近结束时，教师要指导学生进行总结（如，撰写“Project学习报告”），组织交流，作出评价，收集、整理资料。在Project教学过程中，笔者还设计了相关表格，注重评价的过程性，实施学生自评和小组评价，试图建立多元化的、个性化的以及富有激励性的评价，以鼓励学生乐于合作、敢于创新和热情探究。 　　四、Project板块的教学反思 　　1.教学尝试 　　通过以上的教学实践，笔者认为，Project教学在初中牛津英语的教学中是切实可行的，并且取得了一些成效。它的实施，使研究性学习方式真正渗透到英语基础学科之中，真正达到了语言学习的工具性目的。更重要的是，Project教学的实施彻底改变了中国学生传统的学习观念和学习方法，它使学生真正成为学习的主体，促进学生由被动学习向自主学习转变、由