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电子成长记录袋评价一种新型学业评价形式 　　【关键词】新课改 学业评价 电子成长记录袋 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）07B-0010-02 　　一、引言 　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”《普通高中课程方案（实验）》进一步提出要求：“实行学业成绩与成长纪录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长纪录手册，全面反映学生的成长历程。” 　　随着新课程改革的逐步推进，“学生成长记录”成了??育界里流行的词汇。学生成长记录是新课程改革所倡导的一种开放式的质性评价方法，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。它通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己的成长足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。同时随着网络与信息技术的发展，创建学生电子成长记录袋也已成为可能。 　　二、什么是电子成长记录袋评价 　　成长记录袋评价（portfolio assessment）又叫档案袋评价、卷宗评价、历程档案评价、学生学习成果档案评价、作品集项评价等。它是用来显示有关学生学习成绩或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果及其他的相关记录和资料汇编，由教师、学生本人、学习伙伴、家长等多方参与评价，是形成性评价的重要形式之一。 　　电子成长记录袋评价就是借用网络和电子技术，在一定教育理念的指导下对学生作品有选择、有意图地收集，并通过对记录袋的制作过程和最终结果的分析，进而对学生的发展做出客观、公正的评价。 　　三、电子成长记录袋评价的理论基础 　　成长记录袋评价（portfolio assessment）的理论基础主要是多元智能理论（multiple intelligence theory）、建构主义理论（construction theory）及人本主义理论（humanistic theory）。 　　多元智能理论认为人至少拥有相对独立的八种智能，每个人的智力都各具特色，表现出不同的学习方式。根据多元智能理论，学生的学业评价应表现出多元化、情景化、真实性和发展性的特点。 　　建构主义理论强调学习过程中学生主动地建构知识，提倡在教师指导下的以学生为中心的学习。根据建构主义理论，学生的学业评价应该在教学活动中进行，在完成教学任务中进行，在学生的课堂表现中进行。 　　人本主义理论关注人的全面发展，强调人的自主性、整体性和独特性，注重学生发展的需要。人本主义理论下的学生学业评价应突出评价的激励与导向功能，激发学生的内在发展需要，促进其自主发展，帮助学生实现自身价值。 　　准确认识以上理论是顺利实施电子成长记录袋评价的思想保障。 　　四、电子成长记录袋评价的优势 　　电子成长记录袋评价是以电子成长记录袋为依据而对评价对象进行客观、综合的评价，是在定量分析基础上的一种定性的评价方法，是在一定理论或是课程标准的指导下所作出的一种价值判断。相对于传统的评价方式，电子成长记录袋应用了电子技术，可以在计算机上调阅，或使用录像机观看记录。教师不但可以以多媒体形式收集和组织学生电子成长记录袋评价的内容（音频、视频、图片、文本），还可以在现代电子技术支持下将课程、教学和评价有机整合。因此，作为评价媒体，电子成长记录袋有着不可比拟的优势。 　　1.电子成长记录袋随时记录学生的学习成就、持续进步的信息以及其他相关资料，可以动态地对学生进行发展性评价，这是纸质的成长记录袋无法比拟的。 　　2.电子成长记录袋易操作、易携带，用于研究分析更实用更便捷，并能对档案进行全方位的分类，且储存方便。 　　3.电子成长记录袋有利于学生的自我评价。学生可以方便地查到自己的电子成长记录，同时通过对自己学习记录的回顾，看到自身的进步和不足。 　　4.电子成长记录袋也以其平台的开放性和共享性，让学生可以用键盘敲出他们的心语，给学生提供了张扬个性、展示自我的舞台。 　　5.电子成长记录袋为教师最大限度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师检查学生的学习过程和结果，及时调整教学策略，做到因材施教。 　　6.电子成长记录袋的内容可以在学生家中通过网站进行浏览，这样家长就可以更好地了解学校的教育教学情况，配合学校做好学生的成长记录和教育工作。 　　五、电子成长记录袋的构成 　　电子成长记录袋以动态的形式记录着学生的成长轨迹。它对学生的心理、智力、技能、情感、行为、态