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社会实践活动在初中政治教学中运用 　　【摘 要】在思想品德课教学中开展社会实践活动， 有利于提高学生对政治学科的兴趣，提高学生的创造能力，培养学生的创新精神，推进学校的德育工作，增强学生的责任感和使命感。通过确定课题——制定计划——调查研究——总结反思——交流展示——得出结论等几个阶段，全面提高学生素质，加深对书本知识的了解，培养学生的实践能力、亲社会能力以及创新能力，从而为我国的现代化建设培养出更多的实用型人才、创新型人才。 　　【关键词】社会实践活动；素质教育；实用型和创新型人才；引导探究；调查访谈；实践体验；实践能力；亲社会能力 　　 　　思想品德课是一门比较抽象枯燥的课程，其中一些离学生生活较远的观点和原理更令学生头痛，由此，导致老师难教，学生厌学等一些不良状况不断发生。如何改变这一状况呢？我认为将社会实践活动引入政治教学将会较好的改变这一状况，这也是初中政治课实施素质教育的最大突破。它不仅会改变原有的陈旧的教学模式，也必将大幅度的提高学生的综合素质，为我国的现代化建设培养出实用型和创新型人才。 　　马克思主义哲学认为，实践是人类有目的的地能动的改造和探索现实世界的社会性的客观物质活动。实践是认识的源泉，实践是认识发展的动力。实践是认识的目的，实践是检验认识的标准。总之，实践在认识中具有决定作用。由此，我们可以这样认为让学生参与社会实践活动正是让学生从课堂走向社会，由理论走向实践，也唯有此才能真正培养出实用型人才，而不是书本型人才，也唯有实践才能改造人的主观世界，锻炼和提高人的认识能力。 　　1．在思想品德课教学中开展社会实践活动的作用 　　1．1　有利于提高学生对政治学科的兴趣。 　　在各科教学中，政治课抽象和枯燥无味是一种普遍现象，其根本原因是脱离社会实际，脱离生活实际需要。很大程度上，这已成不争之事实，课堂教学中无论怎样列举实例，创设情境，归根结底，也总是一种虚拟的现象，学生总是尽力的在抽象中领悟、体会学习。时间一长，自然就兴趣索然。而社会实践活动让学生通过对自已感兴趣的自然与社会事实的解剖活动进行学习，就会趣味盎然。学生通过自己的亲身体验得出的结论必然会产生一种积极情感，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，产生动用所学知识解决实际问题，并且有所发现，有所发明，有所创造的积极欲望。 　　通过社会实践活动，学生还能够运用课堂上所学习的理论知识来看问题，不仅巩固所学知识，而且通过这个环节把知识转化为能力，转化为思想认识，转化为行为，提高自身的综合素质。 　　1．2　有利于提高学生的创造能力，培养学生的创新精神。 　　政治实践活动课作为一种新的教学模式，它的最终目的就是培养学生运用已有的政治理论原理、观点和不断变化着的社会现象进行分析和综合，以获得正确的认识，从而成为自觉的行动的能力，即实践能力，最终体现素质教育的基本要求。政治实践活动课中如何体现学生创造能力的培养呢？ 　　1．2．1　政治实践活动课能够营造民主平等和谐的教学气氛，这是培养学生创造能力的前提。政治实践活动课是在坚持以人为本的前提下，让学生自己去体验、去分析解决问题，在体验、解决问题和实践中得出自己不同的见解。 　　1．2．2　政治实践活动课能激发学生的学习兴趣，这是培养学生创造能力的基础。学生只有对学科产生了兴趣，才会积极主动地去学习，思维才能活跃多变，这就为创造能力的培养敞开了大门。 　　1．2．3　充分发挥学生的主体作用，是培养学生创造能力的根本保证；重视学生学习习惯和学习能力培养，是学生创造能力发展的重要条件。而政治实践活动课正是在教师的指导下，充分发挥学生主体能动性，让学生在实践活动过程中，提出问题，分析解决问题。以社会调查、公益劳动、观看专题或新闻等，从中引导学生发现问题和分析问题的能力，让学生自己充当角色、让学生设身处地处理问题，有助于培养学生的独创能力。 　　1．3　有利于推进学校的德育工作增强学生的责任感和使命感。 　　思想品德课是比较系统地向中小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是对学生进行德育教育的重要途径。因此 思想品德课是具有德育性质的课程，这种学科性质决定了教育的效果不可能只靠课堂教学就能实现。尽管政治教师在教学过程中会结合大量的社会实际，使学生对社会现象有一定的认识，但是这种认识还是很肤浅的。特别是学生中存在各种各样的想法，也不是政治教师在课堂上说说就完全能够解决的。通过反思这些年政治课教学实效性的问题，我们非常认同“德育回归生活”这句话。只有 在思想政治课实践活动中，才可以为学生提供一些真实生活背景，让他们到这些背景中去活动，去冲突，去体验，逐步形成正确的道德认知和良好的行为模式，让他们在“亲近自然”、“融入社会”和“认识自我”的真实生活体验中获