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系列英语生活剧提升学生素质探索 　　摘要：英语教学中的生活剧表演教学方法，是将英语语言和日常生活情景表演融为一体的英语课堂教学形式。英语教师根据教科书中的教学内容，选取合适的主题，布置生活剧的主要内容，要求学生在课下通过查阅网络和图书资料，设计生活场景，编写生活剧剧本，准备表演道具，再进行课堂表演。此文旨在通过一系列的引导，调动学生参与生活剧教学的热情，创设真实自然的语言环境，使学生进行有意义的学习。 　　关键词：英语　生活剧　学生素质 　　生活剧表演教学的理论基础是建构主义教学理论。建构主义的三大主张之一交互式教学指的就是情景教学。因此，在教学过程中教师要创设与英语教材内容相关的情境，针对所要学习的内容设计出具有思考价值和启发意义的问题，让学生去思考、参与问题解决，从而建构新的知识。生活剧表演以语言功能为纲，着重培养学生的交际能力，强调教学必须以“学生”为中心，围绕语言功能的特定任务而展开。 　　一、英语生活剧表演的实施步骤 　　1.资料收集和前期引导。教师可以应用网络资源、图书馆图书等资源，搜集与生活剧表演主题相近的资料，然后分配生活剧表演角色，并引导学生进行自由发挥，借助表演道具，来进行生活剧的表演。针对英语知识相对薄弱的高职学生来讲，前期的准备和引导工作尤为重要。教师布置的内容形式可以多种多样，也可以提供一些情景剧素材供同学们参考。 　　（1）根据课文内容设计生活小剧。教师通过对教材内容的分析，结合教学目标和学生特点，选择可行性强的情景剧材料，尽可能地寻找与生活联系比较紧密的知识点，确定生活剧的主题，拟定生活剧的表演思路。 　　（2）教师可以给提供学生感兴趣的小故事，指导学生改编。如《小红帽》《白雪公主》《猫和老鼠》《狼来了》等改编成英语短剧的难度比较小，同学们也相当熟悉，排练起来比较简单。 　　（3）教师播放一些简单的电影片段给学生鉴赏，并摘录其中的经典片段，比如《简·爱》《泰坦尼克号》《鲁滨孙漂流记》等等。英文电影是一种大众文化载体，是现实生活的浓缩与升华。声形并茂的电影对学生有足够的吸引力，学生可以将自己置身于电影情节中，模仿起来得心应手。这也给学生提供了了解西方文化的机会。 　　（4）当今热门话题。教师可以让学生通过网络了解社会上发生的引发广泛议论的事件，并编排成生活剧来表演。但对于高职学生而言，学生对于时事政治等相关方向的知识接触的比较少，因此排练起来的难度比较大，教师的指导和帮助尤为重要。 　　2.生活剧的编排。在生活情景剧编排过程中，教师要发挥穿针引线的作用，要给学生布置明确的目标，要有规有矩。 　　（1）分配小组。教师将同学分为若干个小组，在分配时注意安插后进生与优秀学生的互补，争取共同进步，并指定学习较好、责任心较强的同学负责整个剧本的编写并承担导演的职责。 　　（2）审查剧本。教师要对编写的剧本严格把关，检查并修改在剧本中出现的语法错误和句型使用错误。 　　（3）学生排练。剧本编写好后，学生要不断地加以润色，比如设计一些表情和动作，准备一些简单的道具，教师也可以帮助学生准备道具。在不断地排练过程中，学生利用课下时间练习了英语口语，提高了英语各项技能包括读、写等，同时在小组的排练过程中，还提高了学生的合作能力和交流能力。小剧在排练的过程中不断修改和完善。 　　3.课堂生活剧表演可以采用课堂生活剧表演和生活情景剧汇演的形式，让学生展示情景剧表演的成果，这是对学生有效的一个评估手段。教师制定相应的激励机制，比如提高形成性评估的成绩，让学生积极参与其中。由教师组成3-5人的评审团队，评判出奖项并颁发奖品。这种方式可以对学生积极性起促进作用，进一步提高学生的兴趣。 　　4.生活情景剧表演的评价可以激发学生参与的热情。小组互评能促进学生表演的积极性和主动性，同时评价的分数也可以作为平时表现分数，记录到成绩单中。教师在评价过程中要对学生活动做出客观积极的总结，比如指出其中的一些语言运用的错误，引导学生善于从现有的教材中学习常用的词汇和句型，并运用到日常的生活剧表演中。 　　二、英语生活剧的作用 　　1.培养合作意识。在生活剧的编排和创作过程中，每个同学都要有团队意识，我们可以通过英语课堂情景剧促进学生的团队合作意识。生活剧充分发挥学生的主体作用，展示他们丰富的独特感受。活动不要求统一，但是要体现人生观和价值观。运用生活剧使学生个体取得发展和提高。从生活剧情节的选择，到剧本的编写、排练、演出等，都需要小组内成员分工合作。 　　2.陶冶情操，育人为本。教育与生活息息相关，英语教育也不能脱离生活。英语课堂中采用生活剧的方法，不但可以引起学生学习英语的兴趣，还可以陶冶学生的情操。学生充分参与到生活剧的创作和表演过程，认识到学习英语的重要性及在日常生活中的重要地位，因此，生活剧的表演可