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网络背景下学校教育研究 　　摘要：以计算机网络为代表的现代信息技术迅猛发展，急剧地改变着现代社会的生产、生活和思维方式。网络技术正创造着人类文明新的殿堂，这是一个信息高度集中的地方，它把现代科技与各种信息资源有机结合起来，让人们在第一时间感受到最新技术与成果给我们带来的冲击力。网络发展的灵魂在于交互，无限沟通是网络的本质。网络作为信息交流的工具，它给人们提供了一个全新的展示自身才华的舞台。网络已成了当代学子学习生活中不可缺少的一部分。 　　关键词：学校教育；网络时代；应对策略 　　学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的过程，就是用丰富、准确、生动的信息影响、熏陶学生的思想观念、价值观念和精神状态的过程；就是利用各种手段、途径把学生培养成为合乎社会规范要???的人的过程；在某种程度上就是信息的获取、选择和传播的过程。 　　当前，在教育迅速朝着系统化、先进化、网络化的方向发展的今天，学校教育面临着许多新的问题，网络正以常人难以想象的速度、力度、深度和广度影响着学校教育工作的建设。 　　一、网络给学校教育带来的挑战 　　计算机网络给学校教育带来了契机，也带来了巨大的难题，学校教育正面临着严峻的挑战。 　　1.网络彻底推塌“学校围墙”。 　　在网络天地，学校与外部世界已融为一体，学校围墙已彻底倒塌，塑造、影响学生价值观念的信息来源又增加了一个更为广阔的空间。学校的教育工作在一个完全开放的系统中进行，这将极大地增加教育工作的难度；学校作为先进文化的制造者、传播者、作为精神文明的辐射基地，其地位和作用将受到质疑；学校教育的社会功能将大大减弱。 　　2.网络传媒冲击教育者的权威。 　　学生通过网络了解信息、获取知识，其接触信息面之宽，接触不同观点之多，非课堂教育所能及。通过网络他们接受着超越传统、超越国界的新的文化趣味和价值；学生们不再按照教育者意愿理解信息，他们将各种信息、观点摆在一起，利用已有的知识与判别力，选择自己认为正确的观点；教师所提供的信息、传授的知识，是学生接收到的信息的一部分，而不是全部，是否“接受”还是变数，教师和学生在网上获取信息，处在同一平台上，教师在获取信息、占有信息方面无优先权。经过网络“浸泡”的学生的视野、知识结构，大大超出那些墨守成规的教师，教师作为教育者的权威地位正渐渐被打破。 　　3.网络信息垃圾毒害学生。 　　国际互联网上传送的不良信息已成为日益严重的社会问题，这些不良信息有三类：（1）暴力、色情信息。（2）颓废的信息。（3）煽动性政治宣传。 　　4.网络异化影响学生身心健康。 　　网络空间到处都是新鲜的“事物”，各种信息每天都在源源不断地涌流，对易于接受新鲜事物的学生产生着无限的吸引力。这种吸引力往往会导致学生对网络的极度迷恋，被称之为“网络上瘾症”。目前，因学习成绩原因退学的学生当中，就有不少人迷恋网络游戏，通宵达旦地泡在网吧，陷入网络游戏中不能自拔。 　　5.网络扭曲学生的价值观。 　　学生的人生观、价值观尚未成熟，容易受到相异思想的冲击。Internet把全世界各个国家和地区联系起来，不同的文化形态、价值观念在网上冲突或交融，使文化“帝国主义”的形成成为可能。西方大国利用其经济实力，加速发展信息高速公路，掠夺性地垄断信息资源，这不仅为他们带来巨大的经济效益，而且有利于其政治、文化上的殖民主义扩张。这种扩张具有很强的隐蔽性和欺骗性，在潜移默化中使青年学生的价值观发生倾斜。 　　二、网络时代学校教育的应对策略 　　学校教育工作是整个教育工作的有机组成部分。其根本任务实质上就是教人做人，就是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。教育家苏霍姆林斯基说：“人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的……在这个和谐里起决定作用的，主导的成分是道德。”道德是照亮全面发展的一切方面的光源，而同时它又是人的一个个别的、特殊的方面。因此发掘与网络时代相适应的学校德育的方法是学校教育的首要课题。 　　1.正确认识学校德育的现实空间。 　　正确认识学校德育的现实空间，是做好学校教育工作的基础。应从以下两点把握这个“现实空间”：一是社会主义发展阶段及正在全面铺开的市场经济；二是社会的开放性。学校德育必须从社会主义发展阶段这个现实空间出发，制定与发展阶段相适应的德育目标、途径和方法，超越现阶段及人们觉悟水平的德育要求是难以取得成效的。学校德育不能在理想的、封闭的状态下进行，德育要经得起多元参照系的考验。 　　2.建立完善的校园信息网，拓展德育空间。 　　为了适应社会信息化的趋势及学生对信息的强烈的需求，很有必要建立较为完善的校园信息网，充分利用网络这一新媒体拓展学校德育空间，建立校园信息网。应把握以下几点。