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网络语料库对学生英语阅读能力影响研究 　　摘要：以研究网络语料库对学生英语阅读能力所产生的影响为目标，探究网络免费共享语料库资源LOB、BROWN、BNC、TIME、CLEC等在培养大学生英语阅读能力中的影响。实证研究证明，因网络语料库有标准表达、丰富题材、难易全方位覆盖的内容以及强大的统计、语境再现、检索等功能，其对学生英语阅读能力有促进作用，对提高阅读的速度、准确度和有效度有积极影响。 　　关键词：网络语料库；英语阅读能；影响 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0240-02 　　一、引言 　　上海世博会刚刚结束，它带给中国人的是继入世和北京奥运以来的又一次震撼与骄傲。当我们静下心来思考的时候发现，在21世纪，国际交流已是主流。学生走向国际舞台，英语老师就应该成为他们语言上的铺路石，有责任与义务教会他们英语学习的方法，让他们能够在这??大舞台上展示自己的才华，宣告中国的崛起。但是，“我国现阶段大学英语教学有脱离语境的现实问题，导致学生英语语法知识缺乏，文化意识薄弱，不利于他们的英语认知能力、交际能力的发展。”[1]为了改变这种状况，我们以生为本，积极尝试各种英语教学改革。这些改革如大多数教学改革一样将中心从教师转向学生，既有助于改变传统课堂中教师与学生的权利分配，又有助于学生自主学习能力的培养。若要实现学生的自主学习，并在语言能力上有提升，就应该符合“学习者的认知策略和元认知策略、动机、态度”等。网络语料库是一条十分有利的途径。[2]基于此，本研究以网络语料库为载体，通过向学生介绍一些国内外著名网络资源并让学生积极主动参与有原始语境的网络自主学习来激发学生的学习兴趣、提高学生的自主学习能力，特别是词汇量的应用性拓展和阅读速度、准确度以及效度等方面的能力的提升。 　　二、实证研究[3] 　　以研究网络语料库对学生英语阅读能力所产生的影响为目标，即研究通过网络语料库的辅助自主学习学生在阅读的速度与效度上是否有提高，目的是为探究网络语料库的方法是否可以广泛用于教学并对学习者英语阅读能力产生积极影响。 　　1.实验设计。①变量，本研究的自变量是自主学习方法。实验组通过老师的介绍辅导以及自主网上检索等获得现行形式的基于网络语料库的自主学习方法，控制组不经过特意培训获得隐性的普通形式的自主学习方法。受试者在试验后的测试以及跟踪测试中的成绩为因变量。②受试，共有110名大一新生参与了本次研究。把2009级大一新生的第一学期的两个平行班（每班为55人）分别作为实验组和控制组，且两班的性别比例以及英语入学成绩相对均衡。根据调查，到参加实验时为止，他们都在以传统模式即纸质书本的普通形式进行英语学习，课后自主学习的方法以复习参考类图书为主，主要集中在背词汇表和读一些美文赏析类的文章等方面，未曾接触过任何形式的语料库的概念和学习方法。为了使本研究有一个相对客观明显的效果，我们设定了2009-2010学年两个学期为实验的比较期。③材料，本项研究选择语料库有如下理由：其一，语料库有为学习者展现词汇在某种语言中的使用频率的统计功能；其KWIC（上下关键词）贡献功能可以直观地为学习者呈现词汇在真实语言材料中使用的不同语境，从而为语言教学提供了环境；其快速检索功能可及时为学习者映现词汇与其他词的搭配方式，从而给学习带来方便。其二，网络语料库有标准语境与表达、丰富题材、难易全方位覆盖的内容。其三，网络语料库是一种“新型学习资源，不仅对传统教师提出了挑战，而且也为英语教学提供了新途径，既补充和延伸了课堂教学，又激发了学习者主动学习的兴趣，拓展了学习者的思维”，[4]可以让学习者通过语料库辅助英语学习达到学以致用的目的。以语料库为基础的教学模式，可以促使学生由语言知识的被动学习者转变成为主动探究者。这就是以教师为中心的教学模式的根本变革，学生可以成为教学过程的中心、重心，培养自主学习能力，而老师的角色也进一步转变成语言探究活动的指导者和协调者。免费共享网络语料库则有利于学生寻找适合自己的兴趣、能力的语料文章等进行分析学习，从中总结规律以达到提高英语阅读水平的目的。④测试工具，为全面考察受试者在英语阅读速度、准确度以及效度等方面能力的变化，本次研究设计了一套试题，主要由快速阅读和仔细阅读两部分组成，其中快速阅读的题型以大学英语四、六级的快速阅读题型为参考，仔细阅读分成两部分，其一为十五选十的完成阅读，另一为普通阅读理解选择题。实验前，实验组和控制组的110名学生参加了测试，有3名学生因数据填写有误未能计入统计当中。我们根据测试结果分别对试卷进行了必要的修改和补充，并调整了测试的时间与测试项目的排列顺序。 　　2.实验。①实验前的测试。根据对学生初步的了解，我们将实验分成三个步骤进行。第一步调查两个组阅读