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美教育 成就孩子美人生 　　美学家朱光潜先生说：“什么叫做美，美不仅在物，亦不仅在心……但世间并没有天生自在，俯拾即是的美，凡是美都要经过心灵的创造。”美的教育就是让学生在美的校园环境中受到美的感染和熏陶，在美的课程教育中得到美的培养和提升，塑造美好的人格，让美的意识、素养和能力伴随学生一生，去创造美的未来。 　　因为美的教育，才会有这样的故事—— 　　2010年7月的一天傍晚，上海世博会议大厅，来自全国各地的1000多名“世博小记者”在忙碌着离开。有一个小女孩，却全神贯注地拾着游客丢下的垃圾。一位经过的老者慈祥地问她是谁，小女孩微笑着回答：“我是来自重庆高新区第一实验小学的小记者，我叫董之汀。”老者说：“孩子，我记住了你的名字和你的学校。”三个月后，高新实验一小迎来了一位远道而来的不速之客，他就是全国著名作文教学专家、上海市特级教师贾??敏先生。贾老兴奋地告诉学校的领导和老师：“无论什么样的教育，能培养出像董之汀小朋友这样心灵、行为俱美的学生，这就是最美的教育。” 　　一所学校的教育价值总是体现在它独具魅力的文化形态之中。高新实验一小正是以“经过心灵创造的美”为核心价值观，构建了学校“美的教育”思想体系。在“崇和尚美，一生相随”办学理念的指导下，美的教育滋润着在这个学校生活、学习的每一个人。 　　一、在理念中催生“美的教育”特色 　　“崇和尚美”中的崇和，即崇尚和谐，着眼于学校教育环境中人与人、人与社会、人与自然、经济与文化的关系协调发展；尚美，即追求美好，在学习与创造的过程中鉴赏美、体验美、表现美。“一生相随”，即让学生通过学校教育所培养起来的美的诉求伴随其一生，为孩子的将来能“有尊严地工作和生活”打上生命的底色。 　　教育理念催生出“美的教育”特色。 　　什么是“美的教育”？我们认为，“美的教育”就是让学生在美的校园环境中受到美的感染和熏陶，在美的课程教育中得到美的培养和提升，在生活中发现美、欣赏美、创造美、表现美，让美的意识、素养和能力伴随学生一生，去创造美的人生、美的生活、美的社会和美的世界。 　　二、在实践中创生“美的教育”特色 　　（一）美的校园：润泽教育文化，浸润孩子心灵 　　美的校园，孕育文明，承载希望。“让学生在美的校园环境中受到美的感染和熏陶”，正是学校建设美的校园的基本原则。 　　教学楼的大气恢宏、体育馆的功能齐备，塑胶操场的宽阔平整、学术报告厅的装葺一新，设备设施的双一类标准配备和待建的综合大楼，为学校的优质办学提供了坚实的物质基础。 　　蓝天上的鸽影翩翩，园林中的鲜花朵朵，绿树成荫错落有致，楼台绿化绿意盎然，洁净幽雅，生机勃勃，清风徐来，舒爽宜人。 　　（二）美的课程：更新育人理念，追求高效灵动 　　探索美的课堂模式。为了让美贯穿课堂教学，我们提出了“三三五”美的课堂教学模式：“三美理念”即师生关系的和谐之美、教与学的灵动之美、交流与评价的生动之美，从而构建自主探究、高效灵动的课堂。“三环节”教学流程，即美的引入——创设情境，激发兴趣体现由“形”到“情”感受美；美的发现——自主探究，合作交流，体现由“情”到“理”欣赏美；美的升华——巩固运用，拓展提升，体现由“悟”到“用”创造美。“五还”策略即把课堂的时间、课堂的空间、提问的权力、评价的权力及学习，认知和习得的过程还给学生。 　　发展“美的活动”课程。我们将德育活动纳入课程建设体系，丰富课程育人的内涵，在重视抓学生日常行为习惯养成教育的基础上，举办好“四节三活动”：“四节”，即四月的体育节、五月的艺术节、十一月的科技节和十二月的英语节；“三活动”，即六一庆祝活动、大课间活动和“2+2”项目展示活动。 　　开发美术特色课程。在坚持学科均衡发展基础上，在全校学生中普及中国画，大力弘扬中华传统文化。 　　（三）美的教师：用心教书育人，守望桃李芬芳 　　“美的教育，需要美的教师去实施。”一支高素质的教师队伍，是学校发展的核心依托，是教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。 　　我们通过“两高两美”标准定位美的教师。“两高”，即高尚的师德修养，能潜心教书育人，为人师表；较高的专业素养，能保障“美的教育”的实施。“两美”即美的形象，言谈举止、衣着打扮，符合教师职业要求，能给学生、家长以美感；美的心灵，健康的心理和阳光的心态，能影响和引导孩子积极向上，健康成长。 　　通过“四策略”建设美的教师队伍。一是师德塑造：执行廉洁从教要求，提升教师师德修养；二是文化涵泳：开辟书吧，鼓励教师读书，送教师外出学习培训考察，提升教师专业素养；三是形象提升：聘请专家举办心理健康、形象设计、语言交流艺术等专题讲座，提升教师美的形象；四是榜样激励：评选表彰“最美教师”“最美员工”“最美党员”，激励教师成长。 　　（四）美的学生：享受教育幸福，奠基美好人生 　　“美