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职校物理实验教学与培养学生综合能力关系 　　【摘要】 物理学科是一门实验学科，实验本身又是一个严格的科学过程，从培养社会主义建设需要的、有个性的、全面发展的技术型人才的高度来认识物理实验教学的意义 　　【关键词】 物理实验 人才培养 磨练意志 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）07（b）-0025-01 　　物理实验是物理工作者在人为控制条件下，运用仪器设备，使物理现象反复再现，从而有目的地进行观测研究的一种方法，而物理教学中运用实验的目的在于给学生创造一个基本环境，使学生生动获取物理知识、发展能力、促进科学品质和世界观的形成，当前，社会经济的繁荣和工业经济的兴起为职业教育的发展带来了良好的发展机遇，给职业学校的学生就业带来了广阔的天地和展示技能的舞台。因此，职业学校在教学方面应该牢牢抓住这些机遇，作为职业学校的物理教教师，我从“实际、实用、实效”三个方面出发，重视实验教学，重视学生的理论与实践想结合，重视学生动能力的培养。在教学实践中，我认为物理实验教学在培养学生荣登能力有四个方面的作用。 　　1 实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境 　　物理学是研究物质运动最一般规律、物质的基本结构及相互作用的一门基础学科，也是一门实验学科，一切理论都要以实验作为唯一的检验途径。 　　学习物理，要想让学生理解物理概念、认识物理规律，必须从培养学生的感性认识出发，这种认识可以从生活或实验中获取。但往往生活中的力、热、光]电现象交织在一起，本质与非本质因素的交融增加了感性材料的复杂性，使学生对的建立和规律的认识有时遇到很大的困难。因此，我便通过实验提供精心选择的、简化和纯化的素材，使学生对物理事实获得明确、具体的认识。例如：人们生活在大气的海洋，却难以感受到大气压强的作用，我通过马德堡半球模拟实验，把大气压强的物理事实展现在学生眼前，使他们对这个更直观和彻底地掌握。再如：水受热后的对流现象不易观察，但是借助于高锰酸钾溶液的流动就可以清晰地表现热传递的情况，使学生一目了然。 　　2 实验能培???学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。一个人对某一事物有了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性就有了重要保证。是人要求获得新知识时积极心理活动的表现。杨振宁说：“成功的真正是兴趣”。因此，在教学中，我注重引导学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。通过教学实践，我发现物理实验对培养学生的学习兴趣有很好的促进作用，主要表现在以下三个方面： 　　2.1 实验具有真实、形象、生动的特点 　　对于职业学校的学生来说，要调动起学生学习的积极性，激发起他们的举，需要教师的正确引导，使教与学有机结合起来。教学中我针对不同专业的学生来安排实验课教学。如：对于电子电器专业的来学生来说，物理是一门基础课，电学部分尤为重要，所以电学部分要做为重点内容，使学生通过直观、形象的实验课彻底掌握物理基础知识。对于其他类专业都分别设置与专业想结合的部分作为重点，使学生真正达到学为所用的目的。 　　2.2 课外实验具有较强的吸引力 　　在物理教学中，也有一些实验或自然现象我们不能借助实验仪器来完成。但我们可以指导学生用一些简单的器材或自制仪器独立地进行课外实验和观察，这是物理教学中一种有效的补充形式。在课外实验中，我把学生分成小组，指导学生运用物理知识，对经常性发生而不易被人们注意的自然现象或技术问题进行分析，这样既可以扩大学生的知识领域，也培养学了生对专业技术的学习兴趣，更好地达到理论与实践的统一。 　　2.3 实验具有目的性的操作行为 　　对职业学校的学生来说，他们的未来是靠技术吃饭，学生需要通过大量的实验来提高自己的技能水平。因而实验课上，他们在观察的基础上，很自然的会产生一种亲自操作的欲望。如果让学生亲自做实验，不但可以满足学生的操作欲望，还可能激发学生探索知识和规律的兴趣，进而也使学生不断提高技能水平。 　　学生学习物理一旦产生了兴趣，他们的求知欲就强烈起来，学习也会感到轻松愉快，从而有利于形成主要的、正确的学习方法。从不断体尝“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦中，增强学生学好物理的信心和决心，更为重要的是，由此可以使学生转化成为一种热爱科学的素质和志向，对学生学好专业课奠定了良好的思想基础。 　　3 实验是发展学生能力，使学生得到科学训练的重要途径 　　职业学校的学生比普通学校的学生较为社会化，他们的思想比较活跃，想法比较大胆，更容易接近于社会，接近于成人化。针对这些潜在的或表现出来的“能力”，我们只靠大量的物理知识是无法使发展的，唯有靠大量有趣的科学性实验，培养学生的观察能力和手脑并用的能力。在实际教学中，我还积极引导学生从大脑中抽调出贮存的有关信息，并把思维加工的结果