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自主学习在小学体育教学中实施 　　【摘要】随着素质教育的深入开展，小学体育教学面临着严重的考验，而培养学生自主学习的习惯和激发学生主动参与的意识又是首要任务，笔者在本文中主要谈谈自己在体育教学中实施自主学习的一些做法。 　　【关键词】小学体育；自主学习；主体意识；培养习惯 　　现阶段单一的、被动的学习方式已经阻碍教学的发展，教育教学更关注学生的独立性和自主性，学生是学习的主体，自主学习是学生身心发展的客观需要，在小学体育教学中，只有唤醒学生的主体意识，充分调动学生自主学习的积极性，才能促使学生自主学习，因而在体育教学中，教师要把学生真正看成是学习的主人，引导全体学生参与到学习的过程中，为他们提供一个表现的机会，学生能说的，让他们自己说，能做的，让他们自己做，能想的，让他们自己想，充分发挥学生的主体作用。在具体的教学中，笔者是从以下几个方面实施的： 　　一、以快乐体育，激发自主学习热情 　　众所周知，现阶段学校正在全面推行素质教育，而素质教育的前沿阵地就是体育，这就对体育教学提出了更高的要求，我们在体育教学中要想方设法使更多的学生喜欢上体育课，乐于上体育课，倡导快乐体育，通过快乐体育教学使学生在开朗快乐的环境下，充分发挥积极性和主动性，达到自觉上体育课的目的。 　　提倡快乐体育，就是从情感教学入手，激发自主学习的热情，激发学生的体育情趣，以研究学生的情感需要、体育需要和人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自愿的基础上，把身体锻炼的乐趣和自主学习中的成功体验作为追求的目标，以浓厚的情趣、顽强的意志和适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的氛围，既让学生喜欢自主学习、乐于自主学习，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想品质，所以说，倡导快乐体育，让学生感受体育的乐趣，就可以激发学生自主学习的热情。 　　二、以和谐师生关系，唤醒主体意识 　　建立新型的师生关系，可以使教学民主得到充分的体现，这??新型的师生关系建立在平等、尊重、信任的基础上，在教学的过程中，教师要利用学生爱面子、喜欢被表扬的性格特点，多表扬，多鼓励，少批评，少指责，调动学生的积极性和主动性，尊重和倾听学生的意见，让学生自己管理自己，自己学会学习，师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会亲其师信其道，积极主动投入到自主学习中去。为了让学生主动地学习，笔者在课堂教学中，常常鼓励学生主动地陈述自己的见解，让学生大胆地说，各抒己见，形成民主、自由、和谐、愉快的课堂氛围，让学生真正地参与到教学中来，在教学的过程中，其实学生都希望能够与教师共同管理课堂，只要教师与学生打成一片，建立和谐的关系，学生的心理上就有安全感和信任感，就会积极自信地追求较高的学习目标，就可以为学生构建自主学习的环境，自然而然提高自主学习的能力，唤醒主体意识。 　　三、以教法创新，培养自主学习习惯 　　传统的教学由于应试教育的影响，多采用灌输式的教学，这样一来，忽视了教学过程中学生的主体地位，学生的学习能动性和自学的能力得不到发挥，他们消极被动地接受知识，机械的去记忆，深刻理解的少，单向交流的多，集体讨论的少，这种情况严重束缚了学生的健康发展，而新的教育理念，注重学生的终生体育意识，强调以教师的讲解为中心转变为学生自主探索学习为主，教师的任务不再是把现成的知识灌输给学生，而是引导和帮助学生进行再创造，掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，养成主动探究的意识，以达到提高教学效率的目的。例如，学习立定跳远，教师一定不要一上来就长篇大论地讲理论，这样会让学生失去学习的兴趣，不妨先给学生创设一个问题的情境，提问学生：你们能够找到几种跳跃的方法？让学生试一试，跳一跳，并且仔细进行观察，在摸索和观察中，看大家的跳法有什么不同。分析跳得远和跳的近，在跳法上有什么不同。讨论交流，并且各自找对手练习比赛，最后教师对于学生的总结进行点评，并且给学生示范立定跳远标准的动作，这样有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性，锻炼自主学习的能力。 　　四、以自由活动，锻炼探究能力 　　学生对自己做的事情有所设计才有真正的学习动力，因而，在体育课上要放手让学生去尝试，去探索，去实践，只有放手，才能让每一位学生都能从容的学习，有思考的余地和自己解决问题的机会，例如，笔者在每节课上都留给学生自由活动的空间，学生以小组为单位做自己乐于去做的事情，可以做游戏，练习技巧，进行赛跑等等，自己去探索、实践，学会了自主学习，成为课堂真正的主人。 　　自由活动可以采用课堂和课外两种形式，组织形式可以采用小组的方式，调动所有学生的思维，集思广益，进行探究性的思维，促进课堂教学的效率，提高学生的体育探究意识。课堂上教师讲解和示范一个动作要领后，让学生以四人为