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让信息技术成为通向语文高效课堂桥梁 　　摘要：现代信息技术作为一种日益丰富的教学辅助手段，在语文教学中发挥着越来越重要的作用。它在扩充语文学习资源、改革课堂教学模式、提高课堂教学效率等方面显示出独特的优势；但是随着新课改的进行，也存在着一些使用不当的误区。本文从信息技术在语文课堂教学中存在的误区谈起，重点论述如何运用信息技术来提高语文课堂教学。信息技术可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文，突破语文课堂教学的重、难点，还可以丰富学生的知识储备。因此，我们要充分发挥信息技术在小学语文教学中的重要作用，切实提高教育教学质量。 　　关键词：信息技术 语文教学 高效课堂 　　随着时代的进歩，现代教育技术的深入发展，信息技术为探索新的教学模式、方法、手段、提供了机会，同时给教育教学领域的改革，带来了前所未有的机遇。它那绚丽多彩的画面，生动形象的演示，创设了优美的课堂情景，有效地提高了语文课堂效率，深深地吸引了学生学习的注意力，调动了学生学习的积极性，深受老师和同学们的喜爱。但在课堂教学中，信息技术不是用了就好，用得越多越好，而是要看它用得是否恰当，用得是否巧妙，否则会收到不同的教学效果。 　　一、信息技术在语文教学中存在的误区。 　　误区一：冰冷的机器代替了老师的活动 　　我们经常在课堂上见到，有些老师整节课站在讲台上操作机器，影音代替范读，幻灯代替粉笔，屏幕代替板书，课文需要朗读，按一下按钮，教学需要板书，按一下鼠标。一节课下来，教师课堂上的范读几乎没有，黑板上的板书也是一片空白，师生之间的情感交流也沦为人和冰冷机器之间毫无情趣的交流……语文教学是培养学生听说读写的能力，课堂上老师声情并茂的朗读，工整规范的板书，不仅是在向学生传授知识，更是老师用自身的语文素养在感染着学生，在潜移默化地滋润着学生，使学生在听说读写各方面都能得到发展，缺少了任何一方面，都是不完整的语文教学。 　　误区二：课件过于花俏，杂而不精。 　　有的教师认为课件越漂亮越好，越能吸引学生的注意力，于是，在制作课件时，只注重??俏的表现形式，课件中修饰的动画太多，颜色太艳，声音太大，整堂课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力都放在对画面的欣赏上，而忽视了知识和能力的接受和培养。有一次听一位低年级老师的公开课，她将整个教学过程都制成了课件，而且课件的界面制作得很漂亮，交互性很强，容量也很大，结果学生的注意力全被吸到画面上去了，还不时发出一声、两声惊叹“好漂亮”啊！而对于课件中出示的知识点，学生完全没有时间思考，巩固，其教学效果可想而知。 　　误区三：多媒体折断了学生想像的翅膀。 　　俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生的生长环境不同，思想不同，感受也就不同。而在一些语文课堂上，有些老师把课文中出现的景物，场景，全部用课件展示出来，以为这样可以帮助学生理解课文。殊不知，学生想像的翅膀就这样被折断了，怎么飞也飞不到文本中去，因为课件中出示的画面，已经在学生头脑中形成了固定的思维了。我们一定不要让自己的感受代替学生的理解，让学生自己去朗读文本，自己去思考，去探索，给学生足够的想像空间，为他们的双翼插上想像的翅膀。 　　二、巧妙运用信息技术，提高语文课堂教学效率 　　（一）运用信息技术，形象生动，视听结合，有利于培养学生的学习兴趣。 　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的的老师。”兴趣对学习产生的影响远远超过父母的督促和老师的简单说教，因而教学中如何拨动学生的“兴趣”这根弦，尤为重要。信息技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道，视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣。比如一位老师在教学《比尾巴》时，先用课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图画。然后让同学们认真观察，说说它们尾巴有什么不同？这样，使学生的注意力一下子就集中到课文内容上来了。再比如另一位老师在教学《北京的春节》时，上课伊始，他利用两分钟的时间，播放歌曲《恭喜发财》与精彩的北京春节图片。学生的学习兴趣与热情顿时燃起，他们对歌词、对音乐带来的喜庆，对新鲜独具特色的北京春节民俗图片，产生了巨大的好奇，产生了了解民风民俗的欲望，激发起探究传统文化的兴趣。一节课在学生热情高涨的氛围中拉开了序幕。 　　（二）、运用信息技术，加深学生对课文的理解，激发学习热情。 　　在学习一些革命传统课文时，如《狼牙山五壮士》、《再见了，亲人》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》，这些战争时期的作品，对于生活在今天这样的和平年代，天真无邪、无忧无虑的少年儿童是很难理解的，他们很难走进革命战争年代，很难和义薄云天、豪情满怀、视死如归的革命前辈产生共鸣！他们对课文的理解只停留在字面上，怎么样激发学生的情