论高教改革中高教质量提高重要性.docVIP

论高教改革中高教质量提高重要性 　　摘 要：提高高教质量的核心是提升人才培养质量。人才培养质量是高等教育质量的第一体现，是大学生存和发展的基础。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。本文从高教质量的定义及内涵，探讨了只有提高高等教育质量，进而才能保证国家经济社会的可持续健康发展。探讨了提高高等教育质量的措施。 　　关键词：高等教育质量 　　2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中把提高高教质量作为教育改革发展的核心任务。国家主席胡锦涛在清华大学百年校庆大会上讲话时强调“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平，必须大力增强科学研究能力，必须大力服务经济社会发展，必须大力推进文化传承创新”。质量是高等学校的生命。在高教改革中只有坚持提高高校的教育质量，才能解决高校的生存和发展问题。 　　一、高等教育的质量观及内涵与外延 　　什么是教育质量观? 《教育大辞典》中定义“教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上”。 1998年世界高等教育会议通过的《二十一世纪高等教育展望和行动宣言》指出: “高等教育质量是一个多层面的概念，应包括高等教育的所有功能和活动。” 　　传统的人才观是知识丰富、学问高深，知识多、读书博、学问深的学者就是人们所尊敬的人才。因此，传统的教育质量是以知识多寡、学问深浅作为教育质量评价的标准——知识质量观。二十一世纪的质量观向传统的知识质量观发起了挑战。知识经济时代所需要的是高科技与高素质结合、具有创新精神与创新能力的人才，而知识质量观只注重学生的知识培养，对学生的思想道德素质、能力和创新精神的培养是不重视的。 　　树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会 需要作为衡量教育质量的根本标准。 　　二、提高高等教育质量，保证国家可持续发展 　　如何才能在知识经济时代成为一个有用的人才，对中国的高等教育提出了新的要求。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上讲话时强调“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养???平。高等教育的根本任务是人才培养”。“要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此说，培养什么人，这是高等教育培养目标的问题。怎样才能培养出这样的人，这是高等教育过程管理的问题。 　　任何一个社会，为保证可持续发展，都必须根据自身的需要，培养能够推动社会发展的合格人才。社会教育事业越发展，培养出来的合格人才就越多，就越能促使社会进一步发展。社会是一个极其复杂的系统，它的发展需要各个方面、各个层次的人才—既需要少数精英式的人才，以满足社会开创性科学研究的需要，也需要有许多在社会各个方面、各个领域能够引领社会职业发展的高级人才，更需要千千万万个能够适合社会各个劳动岗位要求的高素质的普通劳动者。因此只有全面提高高等教育质量，进而才能保证国家经济社会的可持续健康发展。 　　三、提高高教质量的措施 　　高等教育发展呈现出多变性、多样性、个性、竞争性、创新性和本性回归等特点，高等教育质量观也发生了嬗变，需要建立起发展的、多元的、特色的、面向需求的、前瞻性的、自主型的质量观，以适应社会和高等教育自身变革的需要。 把学生培养有真才实学，有社会责任感，有世界眼光，有团队精神，有沟通能力和国际视野，应从以下几方面着手： 　　1． 1．坚持科学发展观，培养德、智、体、美全面发展的高素质人才；以人为本，倡导自主学习，给学生创造充分的学习空间，同时给予关键性、专业性指导；注重人文素质与科学素养的结合，传授知识与能力培养的结合，统一培养目标与学生个性化学习的结合，体现 “厚基础、宽口径、高素质、强能力”的教学思想；实现培养目标与培养模式多样化，以培养适应社会发展、具时代特征的创新型人才。 　　2． 2．培育拔尖创新人才，不仅是高等教育自身发展的需要，也是外部社会变化发展的客观要求。在国际竞争日益激烈的知识经济时代，技术创新已经取代自然资源成为决定国家竞争力的决定性因素，在这种情况下，我国经济发展必须实现从资源依赖型向创新驱动型的转变，实现从对国外技术的依赖型向自主创新型的战略转变。这不仅是我国经济发展的需要，也是全面建设小康社会的需要。经济发展模式的转变和小康社会的建设需要大量能够适应社会发展需要的富有创新精神和创新能力的高层次人才。 　　3． 3．通过设置通识教育课程，精选专业主干课程，搭建选修课平台，从而优化学科专业结构，使当代大学生达到应有的知识与能力水平，保证实现专业培养目标，又为学生自我发展提供充足空间。这样既有