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论高校大学生就业指导课程实效性 　　内容摘要：近年来，高校扩招浪潮持续不断，同时，每年向社会输送的大学毕业生数量日益剧增，在多变的经济发展形势下，如何指导大学生就业成为高校就业工作的重心，提高高校就业指导课程的实效性，帮助学生在激烈的竞争中做出合理的职业选择有着较强的现实意义和指导意义。就业指导课应满足学生实际需要，从而切实提高就业指导课的实用性。 　　关键词：大学生 就业指导课 实效性 　　一.我国高校大学生就业指导课程的现状 　　《大学生就业指导课》是高校就业指导工作的重要部分，而国内大多数学校仅在大四期间开设就业指导课或就业专题交流会，在学生眼中如同走马观花，仅是形式上的参与，对毕业生的实践指导作用并不大。而在就业市场上，一些学生难遇伯乐，期待得到有效的就业指导，实际上在上就业指导课又由于多种因素的影响，对就业指导课期望值不高，因此学生方面也没有投入过多的时间与专注。而负责就业指导课程的高校教师在各不同高校就有不同的团队来负责，主要有辅导员团队，思政教师团队，个别专业教师团队。因大都没有明确教学任务和职责，并缺乏像专业课类似的考评机制，高校教师在上就业指导课程时也往往没有像上专业课那样有教学效果。 　　二.当今大学生就业指导课程存在的问题 　　（一）就业指导师资队伍、知识结构难以适应时代要求和工作需要 　　目前我国高校的就业指导师资队伍，从队伍结构状况上看各个高校已经初步形成了一支学生就业指导与服务的师资队伍，或为辅导员团队，思政教师团队，或为个别专业教师团队，但无论是哪个团队，教师的专业实际指导性还不强，大部分停留在专业化建设的初步阶段。大部分相关的就业指导教师都缺乏丰富的就业经验或者是招聘经验，而仅凭借其工作经验进行指导。无论从信息的把握还是专业渗透的深入性层面，以及对信息和专业知识的累积等方面都难以满足目前就业指导工作的具体要求，任课教师对就业指导工作的内涵理解不够深入和全面，对就业指导研究还停留在初浅阶段，缺乏高质量的适合就业指导的实践教材。在指导学生如何应对就业中的各种??题，学校导师由于自身就业工作实践经验不多，职业经验不足，又缺乏职业指导知识的正规培训，因此，不具备较强的专业化指导技能，职业指导的效果不佳，难以引起学生对课程的重视。 　　（二）指导理念陈旧，无法将专业知识与职业需求很好地结合 　　过多指导老师对学生的就业指导只局限于就业技巧的传授上，而忽视了职业生涯的发展，缺乏将就业指导融入学业与校园生活的全过程。绝大部分就业指导理念脱离了社会实际，单一守旧地阐述理念定义，这与就业指导课程应保持先进性、创新性的要求相违背，无法根据现代社会长远发展要求分析学生所学专业的优势所在，转换指导理念成为加强就业指导课程建设的必要举措。 　　（三）缺乏个体就业教育指导 　　现今高校的就业指导课程过于注重宏观层面，常常忽略了个性指导，没有基于指导对象的素质水平、主要的个性特点及总体能力等立足点，有针对性地开展指导工作。这往往导致课程趋于形式化、片面化，尤其对于普通高校的毕业生而言，拿着不是那么家喻户晓的普通高校学校毕业证书，顶着巨大的竞争压力，容易致使这部分群体在激烈的竞争环境中失去自信与方向。 　　三.大学生就业指导课程实效性不强的成因分析 　　（一）从学生层面分析 　　一方面，大学生自身素质的特殊性制约着就业指导工作的有效开展。有许多学生在心理和思想上成熟较晚，对自己的未来关注不够，目标模糊；还有的学生不愿意受单调乏味的指导理论的束缚，向往和追求“创新”与“自由空间”。另一方面，学生（包括家长）传统就业观导致职业期望过高。一些学生和家长对“面向市场，双向选择”的新就业制度和当前严峻的就业形势认识不足，危机意识不强，就业观念没有发生根本改变，把就业目标锁定在行政事业单位、大型国企上；在就业地域方面，习惯定位在东部城市、发达城市、大城市。加上受“官本位”和“拜金主义”思想的影响，导致了学生在内心形成自我定位隔阂，隔绝、抗拒了一切与自身最终目标不一致的信息。 　　另外，由于就业中的不正之风存在，部分学生认为能否找到理想工作，完全由家庭背景和社会关系决定，与个人素质和指导无关，从而忽略。 　　（二）从学校教育层面分析 　　就业指导在我国还是一个新兴行业，起步较晚，各高校开展大学生就业指导仅仅是近几年的事情。在对该项工作的重视程度、师资队伍建设、教材建设、教学与指导的方法、途径等方面大多处在探索阶段，还没有形成完整的教育指导体系，仍需不断拓展和实践。指导工作的力度和深度不够，也是导致工作实效性不强的主要原因之一。 　　四.提升就业指导课程实效性的对策 　　（一）加大对职业指导教师的培训力度，使之专业化 　　第一，要把好“入口”关。选拔有高尚职业道德、有丰富职业经历和就业工作实践经验、有一定的学生教育管理经验和心理学基础的教